Estrategia Pedagógica para el Fortalecimiento del Pensamiento Métrico, Basada en el Pensamiento Computacional con Estudiantes del Curso Sexto de la Institución Educativa Integrado de Cómbita 2025.
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Alvarez Rincón, Claudia Milena
Sarmiento Samacá, Leidi Stefany
Villamil Pasito, Leidy Mary Luz
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gruplac
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Universidad Santo Tomás
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La presente investigación aborda las dificultades en el aprendizaje del pensamiento métrico en matemáticas, caracterizadas por bajos resultados en evaluaciones nacionales e internacionales y metodologías de enseñanza tradicionales que no logran vincular conceptos abstractos con aplicaciones reales. El objetivo principal fue fortalecer el pensamiento métrico de estudiantes de sexto grado de la Institución Educativa Integrado de Cómbita mediante una estrategia pedagógica basada en el pensamiento computacional. La metodología empleó un enfoque cualitativo de investigación-acción participativa, implementando una estrategia pedagógica estructurada en cinco fases: indagación, problematización, resolución, sistematización y transferencia. La población consistió en 31 estudiantes de grado sexto, utilizando herramientas como Scratch para crear calculadoras de conversión de unidades contextualizadas en el sector lechero local. Los instrumentos de recolección incluyeron pruebas pretest y postest, diarios de campo, observaciones directas y validación por expertos. Los resultados demostraron mejoras significativas en las competencias de conversión de unidades, con incrementos del 70% en el componente de conversión y duplicación del desempeño en medición y estimación. El análisis comparativo reveló que todos los estudiantes igualaron o mejoraron su desempeño, aumentando en 62% los niveles alto y superior. Las conclusiones confirman que la integración del pensamiento computacional con contextos significativos del entorno rural potencia el aprendizaje del pensamiento métrico, promoviendo habilidades del siglo XXI como resolución de problemas, creatividad y trabajo colaborativo. La estrategia pedagógica diseñada bajo el enfoque STEM demostró ser pertinente, flexible y adaptada a las necesidades educativas específicas de la población rural estudiada.
Abstract
This research addresses the difficulties in learning metric thinking in mathematics, characterized by low performance in national and international assessments and traditional teaching methodologies that fail to connect abstract concepts with real-world applications. The main objective was to strengthen metric thinking in sixth-grade students at the Integrated Educational Institution of Cómbita through a pedagogical strategy based on computational thinking. The methodology employed a qualitative participatory action research approach, implementing a pedagogical strategy structured in five phases: inquiry, problematization, resolution, systematization, and transfer. The sample consisted of 31 sixth-grade students, using tools such as Scratch to create unit conversion calculators contextualized within the local dairy sector. Data collection instruments included pretest and posttest assessments, field journals, direct observations, and expert validation. Results demonstrated significant improvements in unit conversion competencies, with 70% increases in the conversion component and doubled performance in measurement and estimation. Comparative analysis revealed that all students maintained or improved their performance, with a 62% increase in high and superior achievement levels. The findings confirm that integrating computational thinking with meaningful contexts from rural environments enhances metric thinking learning while promoting 21st-century skills such as problem-solving, creativity, and collaborative work. The pedagogical strategy designed under the STEM approach proved to be relevant, flexible, and adapted to the specific educational needs of the rural population studied.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Álvarez Rincón, C. M., Sarmiento Samacá, L. E. y Villamil Pasito, L. M. L. (2025). Estrategia Pedagógica para el Fortalecimiento del Pensamiento Métrico, Basada en el Pensamiento Computacional con Estudiantes del Curso Sexto de la Institución Educativa Integrado de Cómbita 2025. [Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional
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