Project-Based Learning: Methodology To Promote English As A Foreign Language In Senior Adults
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Universidad Santo Tomás
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A través del tiempo, el aprendizaje del inglés como lengua extranjera ha sido percibido por los adultos como inaccesible, complejo o como una exigencia. Es importante mencionar que, en el desarrollo de habilidades, la producción oral es una de las más complejas ya que significa ir más allá de las percepciones y emociones que este proceso implica. Es por ello por lo que esta investigación se enfocó en implementar el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en un grupo de estudiantes de último año que iniciaron su proceso de aprendizaje del nivel A1 de inglés.
Inicialmente, se realizó una lectura y análisis detallado de fuentes de investigación sobre autores que investigaron previamente sobre la aplicación del PBL, el inglés como lengua extranjera y sobre estudiantes de último año. Esta investigación fue cualitativa centrada en el diseño de investigación-acción; implementó como la entrevista y los diarios de campo. Para el análisis de los datos, primero se realizó un análisis temático, el cual consta de pasos como: recolectar los datos, organizar la información, codificar, categorizar y finalmente hacer una descripción detallada de los resultados obtenidos.
En base a los resultados, los datos se clasificaron en las siguientes categorías: Mejora del rendimiento oral de los estudiantes a través del PBL; con esta categoría se concluyó que el PBL contribuye al aprendizaje de nuevo vocabulario y a su pronunciación. Percepciones de los estudiantes sobre el PBL; con esta categoría se concluyó que aprender un nuevo idioma puede ser un reto para los estudiantes considerando las percepciones previas, sin embargo, a través del trabajo colaborativo, el uso de tecnologías y la innovación, los estudiantes adquieren nuevas percepciones sobre el idioma que les permite avanzar en el proceso de aprendizaje. Emociones de los estudiantes acerca del PBL; se concluyó que el aprendizaje de un nuevo idioma puede generar en los estudiantes diversas emociones como estrés, ansiedad y vergüenza.
Abstract
Throughout time, learning English as a foreign language has been perceived by adults as inaccessible, complex or as a requirement. It is important to mention that in the development of skills, oral production is one of the most complex since it means going beyond the perceptions and emotions that this process implies. That is why this research focused on implementing Project based learning (PBL) in a group of senior students who began their process of learning English level A1s.
Initially, a detailed reading and analysis of research sources on authors who previously researched on the application of PBL, English as a foreign language and on senior students was carried out. This research was qualitative focused on action research design; it implemented interview and field diaries as a instrument. For the analysis of data, first a thematic analysis was carried out, which consists of steps such as: collecting data, organizing the information, coding, categorizing and finally making a detailed description of the results obtained.
Based on the findings, the data were categorized as follows: Improving students' oral performance through PBL; from this category it was concluded that PBL contributes to the learning of new vocabulary and its pronunciation. Student's Perceptions About The PBL; with this category it was concluded that learning a new language can be a challenge for the students considering previous perceptions, however, through collaborative work, use of technologies and innovation, students acquire new perceptions about the language which allows them to advance in the learning process. Student's Emotions About PBL; it was concluded that learning a new language can generate various emotions such as stress, anxiety and embarrassment in students.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Rondón Suárez, L. M. y Riapira Morales, K. D. (2024). Project-based Learning: methodology to promote English as a Foreign Language in senior adults. [Trabajo de Grado, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.
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Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
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