Contributions of the Actors of the Pedagogical Practice to the Development of Specific Competencies in the Mathematics Graduate in Virtual and Face-to-Face Training

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dc.creatorValbuena Duarte, Soniaes
dc.creatorJiménez Ávila, María Angélicaes
dc.creatorJimenez Avila, Wendyes
dc.date2021-07-01
dc.date.accessioned2025-02-05T17:59:08Z
dc.date.available2025-02-05T17:59:08Z
dc.descriptionThis research aims to examine the role played by the main actors of the pedagogical practice carried out by teachers in initial training in the development of the specific competencies: teaching, training, and evaluation of the future teacher. These competencies are benchmarks in the area of education in standardized tests to measure the quality of the graduate's training and the level of appropriation. For this purpose, a documentary review and interviews were used as a methodology to collect experiences and perceptions of internship teachers, advisory teachers, and teachers in initial training in the Bachelor of Mathematics programs in virtual and face-to-face modalities. The results found focus on the role of these actors and their relationship with the development of specific competencies of the future teacher. The conclusions are the contribution to the identification of the characteristics of appropriate spaces that promote the development of specific competencies, as well as how each actor can contribute.en
dc.descriptionEsta investigación tiene como objetivo examinar el papel que desempeñaron los actores principales de la práctica pedagógica realizada por profesores en formación inicial en el desarrollo de las competencias específicas: enseñar, formar y evaluar del futuro profesor. Estas competencias son referentes en el área de educación, en pruebas estandarizadas para medir la calidad de la formación del licenciado y el nivel de apropiación. Para ello se utilizó como metodología la revisión documental y entrevistas para recoger experiencias y percepciones de profesores de prácticas, profesores asesores y profesores en formación inicial de programas de Licenciatura en Matemática en modalidad virtual y presencial. Los resultados se centran en el papel de estos actores y su relación con los desarrollos de las competencias específicas del futuro profesor. Las conclusiones son el aporte al conocimiento de las características de espacios oportunos que propicien el desarrollo de las competencias específicas, además de la manera como puede contribuir cada actor.es
dc.descriptionEsta pesquisa teve como objetivo analisar o papel desempenhado pelos principais atores da prática pedagógica desempenhada por professores em formação inicial no desenvolvimento de competências específicas: ensinar, formar e avaliar o futuro professor. Essas competências são referências na área da educação em provas padronizadas para medir a qualidade da formação do graduado e o nível de apropriação. Para isso, a metodologia utilizada foi a revisão documental e entrevistas para coletar experiências e percepções de professores em estágio, professores orientadores e professores em formação inicial de programas de Bacharelado em Matemática na modalidade virtual e presencial. Os resultados encontrados enfocam o papel desses atores e sua relação com o desenvolvimento das competências específicas do futuro professor. As conclusões são a contribuição para o conhecimento das características de espaços oportunos que promovam o desenvolvimento de competências específicas, bem como a forma como cada ator pode contribuir.pt-BR
dc.formatapplication/pdf
dc.identifierhttps://revistas.usantotomas.edu.co/index.php/riiep/article/view/6114
dc.identifier10.15332/25005421.6114
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11634/65122
dc.languagespa
dc.publisherCoedición Universidad Nacional Abierta y a Distancia y Universidad Santo Tomáses
dc.relationhttps://revistas.usantotomas.edu.co/index.php/riiep/article/view/6114/6310
dc.rightsDerechos de autor 2021 Autores/ases
dc.sourceRevista Interamericana de Investigación Educación y Pedagogía RIIEP; Vol. 14 No. 2 (2021); 247-275en
dc.sourceRevista Interamericana de Investigación Educación y Pedagogía RIIEP; Vol. 14 Núm. 2 (2021); 247-275es
dc.sourceRevista Interamericana de Investigación Educación y Pedagogía RIIEP; v. 14 n. 2 (2021); 247-275pt-BR
dc.source2500-5421
dc.source1657-107X
dc.subjectpedagogical practiceen
dc.subjectprofessional competenceen
dc.subjectteachers trainingen
dc.subjectvirtual distance learningen
dc.subjectteachingen
dc.subjecttrainingen
dc.subjectevaluationen
dc.subjectpráctica pedagógicaes
dc.subjectcompetencia profesionales
dc.subjectformación de docenteses
dc.subjecteducación a distancia virtuales
dc.subjectenseñanzaes
dc.subjectformaciónes
dc.subjectevaluaciónes
dc.subjectprática pedagógicapt-BR
dc.subjecthabilidades específicas do professorpt-BR
dc.subjectprofessores em formação inicialpt-BR
dc.subjecteducação à distânciapt-BR
dc.subjectensinopt-BR
dc.subjectformaçãopt-BR
dc.subjectavaliaçãopt-BR
dc.titleContributions of the Actors of the Pedagogical Practice to the Development of Specific Competencies in the Mathematics Graduate in Virtual and Face-to-Face Trainingen
dc.titleAportes de los actores de la práctica pedagógica al desarrollo de las competencias específicas en la licenciatura en matemática en formación virtual y presenciales
dc.titleContribuições dos atores envolvidos na prática pedagógica para o desenvolvimento das competências específicas do aluno para a licenciatura em matemática na formação virtual e presencialpt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion

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Revista Interamericana de Investigación, Educación y Pedagogía, RIIEP