Implementación de Textos Literarios a Través del Enfoque Orientado a la Acción de Christian Puren para el Mejoramiento de la Comprensión Lectora en una Lengua Extranjera en Estudiantes de Secundaria

Esta investigación tiene como propósito determinar cómo la implementación de textos literarios a través del enfoque orientado a la acción mejora la comprensión lectora en una lengua extranjera en estudiantes de secundaria. Este estudio adoptó un enfoque cualitativo que permitió profundizar en la experiencia y percepción de los participantes en su contexto natural, implementando esta investigación-acción con estudiantes entre 15 y 19 años, pertenecientes a una institución pública de Sint Maarten en las Antillas Holandesas; seleccionados mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia debido al cumplimiento de los criterios de selección, entre ellos que se encontraran en el nivel “VMBO” (Educación preparatoria, secundaria y vocacional) cuarto grado de secundaria. Para el análisis de datos se recolectaron 15 artefactos (secuencias pedagógicas) diseñados con diez fases de explicación de textos propuestos por Puren (2020) y 8 registros de una entrevista semi-estructurada. Los resultados indicaron que el enfoque orientado a la acción permitió abordar los textos de forma menos apresurada, conllevando a la reflexión y aprendizaje gradual; los textos en lengua extranjera (Español) y las actividades en lengua materna (Inglés) fueron útiles para el desarrollo de la competencia lingüística; las actividades por fases permitieron analizar los textos de forma más estructurada, con mayor comprensión y análisis; las percepciones de los participantes, no sólo fueron académicas, sino emocionales; se evidenció la autopercepción, motivación y autoconfianza, siendo un proceso más disfrutable con ambiente de aprendizaje positivo. Concluyendo la relevancia de implementar enfoques participativos, más orientados y dinámicos como el enfoque orientado a la acción y la implementación de textos por fases de Puren (2020) que promueve aprendizaje holístico de aspectos cognitivos, afectivos o emocionales dentro del proceso enseñanza-aprendizaje.

Abstract

This research project aims to determine how the implementation of literary texts through an action-oriented approach improves reading comprehension in a foreign language among secondary school students. The project adopted a qualitative approach, allowing for an in-depth exploration of participants' experiences and perceptions within their natural context. The action research method was implemented with students aged 15 to 19 from a public institution in Sint Maarten of the Netherlands Antilles, selected through a non-probability convenience sampling method based on meeting selection criteria, including being in the “VMBO” (Preparatory Secundary, Vocational Education) level of fourth-year secondary school. For data analysis, 15 artifacts (pedagogical sequences) designed with ten text explanation phases proposed by Puren (2020) were collected, along with 8 records of semi-structured interviews. The results show that the action-oriented approach allowed for a less rushed approach to texts, leading to reflection and gradual learning. The foreign language texts (Spanish) and the activities in the native language (English) were useful for developing linguistic competence. The activities by phases allowed for a more structured analysis of the texts, leading to better understanding and analysis. Participants’ perceptions were not only academic but also emotional, highlighting self-perception, motivation, and self-confidence, with a more enjoyable process and a positive learning environment. The study concludes the relevance of implementing participatory, more focused, and dynamic approaches like the action-oriented approach and Puren's (2020) phase-based text implementation, promoting a holistic learning process encompassing cognitive, affective, and emotional aspects within the teaching-learning process.

Idioma

spa

Citación

Muñoz Domínguez, L. L., Palacio Castro, L. y Ladino Gómez, L. G. (2025). Implementación de textos literarios a través del enfoque orientado a la acción de Christian Puren para el mejoramiento de la comprensión lectora en una lengua extranjera en estudiantes de secundaria. [Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.

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Implementación de Textos Literarios a Través del Enfoque Orientado a la Acción de Christian Puren para el Mejoramiento de la Comprensión Lectora en una Lengua Extranjera en Estudiantes de Secundaria

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