ICT-mediated Chemistry Teaching: A Paradigm Shift in an Emerging Education
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Coedición Universidad Nacional Abierta y a Distancia y Universidad Santo Tomás
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Resumen
The following article presents the intervention carried out with first semester students of the Nursing and Bacteriology programs of the Universidad Católica de Manizales in the teaching of chemistry mediated by ICT. These programs are offered face-to-face, but due to the covid-19 contingency, they were offered virtually with the support of ICT. For this purpose, an initial survey was carried out to identify the students’ perception about the subject of chemistry, teaching through ICT and the use of virtual laboratories and simulators to promote laboratory practices. In this sense, it was possible to analyze the change that was obtained once the academic semester ended, where students gave a satisfactory response to the teaching of chemistry and laboratory practices through the use of ICT as a pedagogical tool. It was possible to conclude that the educational processes supported by ICT tools favored the disposition and motivation of students towards the processes of teaching and learning chemistry as an experimental science, all this with the support of teachers and institutional guidelines.
El siguiente artículo presenta la intervención que se realizó con los estudiantes de primer semestre del programa de Enfermería y Bacteriología de la Universidad Católica de Manizales en la enseñanza de la química mediada por las TIC. Dichos programas se ofertan de manera presencial, pero a raíz de la contingencia de la covid-19 se ofertaron de manera virtual con apoyo de las TIC. Para esto se llevó a cabo una encuesta inicial con la cual se identificó la precepción que tienen los estudiantes sobre la asignatura de química, la enseñanza a través de las TIC y el uso de laboratorios virtuales y simuladores para favorecer las prácticas de laboratorio. En ese sentido, se pudo analizar el cambio que se obtuvo una vez finalizado el semestre académico donde los estudiantes dieron una respuesta satisfactoria a la enseñanza de la química y las prácticas de laboratorio mediante el uso de las TIC como herramienta pedagógica. Se pudo concluir que los procesos educativos apoyados con las herramientas TIC favorecieron la disposición y motivación de los estudiantes encaminados a los procesos de enseñanza y aprendizaje de la química como ciencia experimental, todo esto mediado por el acompañamiento de los docentes y de los lineamientos institucionales.
Este artigo apresenta a intervenção realizada com os estudantes de primeiro período do programa de Enfermagem e Bacteriologia da Universidad Católica de Manizales, Colômbia, no ensino de Química mediado pelas TIC. Esses programas são oferecidos presencialmente, mas, devido à contingência da covid-19, são oferecidos virtualmente com o apoio das TIC. Para esse processo, foi realizada uma pesquisa inicial em que foi identificada a percepção que os estudantes têm sobre a disciplina de Química, o ensino através das TIC e o uso de laboratórios virtuais e simuladores para favorecer as práticas de laboratório. Nesse sentido, foi possível analisar a mudança que se obteve após o término do período acadêmico, em que os estudantes deram uma resposta satisfatória ao ensino de Química e ao estágio de laboratório, utilizando as TIC como ferramenta pedagógica. Pôde-se concluir que os processos educacionais apoiados pelas ferramentas TIC favoreceram a disposição e motivação dos estudantes para os processos de ensino e aprendizagem de Química como ciência experimental, tudo isso mediado pelo acompanhamento dos docentes e das diretrizes institucionais.
El siguiente artículo presenta la intervención que se realizó con los estudiantes de primer semestre del programa de Enfermería y Bacteriología de la Universidad Católica de Manizales en la enseñanza de la química mediada por las TIC. Dichos programas se ofertan de manera presencial, pero a raíz de la contingencia de la covid-19 se ofertaron de manera virtual con apoyo de las TIC. Para esto se llevó a cabo una encuesta inicial con la cual se identificó la precepción que tienen los estudiantes sobre la asignatura de química, la enseñanza a través de las TIC y el uso de laboratorios virtuales y simuladores para favorecer las prácticas de laboratorio. En ese sentido, se pudo analizar el cambio que se obtuvo una vez finalizado el semestre académico donde los estudiantes dieron una respuesta satisfactoria a la enseñanza de la química y las prácticas de laboratorio mediante el uso de las TIC como herramienta pedagógica. Se pudo concluir que los procesos educativos apoyados con las herramientas TIC favorecieron la disposición y motivación de los estudiantes encaminados a los procesos de enseñanza y aprendizaje de la química como ciencia experimental, todo esto mediado por el acompañamiento de los docentes y de los lineamientos institucionales.
Este artigo apresenta a intervenção realizada com os estudantes de primeiro período do programa de Enfermagem e Bacteriologia da Universidad Católica de Manizales, Colômbia, no ensino de Química mediado pelas TIC. Esses programas são oferecidos presencialmente, mas, devido à contingência da covid-19, são oferecidos virtualmente com o apoio das TIC. Para esse processo, foi realizada uma pesquisa inicial em que foi identificada a percepção que os estudantes têm sobre a disciplina de Química, o ensino através das TIC e o uso de laboratórios virtuais e simuladores para favorecer as práticas de laboratório. Nesse sentido, foi possível analisar a mudança que se obteve após o término do período acadêmico, em que os estudantes deram uma resposta satisfatória ao ensino de Química e ao estágio de laboratório, utilizando as TIC como ferramenta pedagógica. Pôde-se concluir que os processos educacionais apoiados pelas ferramentas TIC favoreceram a disposição e motivação dos estudantes para os processos de ensino e aprendizagem de Química como ciência experimental, tudo isso mediado pelo acompanhamento dos docentes e das diretrizes institucionais.
Abstract
Idioma
Palabras clave
teaching, evaluation, educational innovation, chemistry, pandemic, ICT, enseñanza, evaluación, innovación educacional, química, pandemia, TIC, ensino, avaliação, inovação educacional, química, pandemia, TIC
Citación
Licencia Creative Commons
Derechos de autor 2022 Revista Interamericana de Investigación Educación y Pedagogía RIIEP
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