Educação ambiental na educação física escolar brasileira: sob a perspectiva da ecomotricidade
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Universidad Santo Tomás, Bogotá, Colombia
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A ecomotricidade se mostra como uma proposta de abordagem pautada em motricidade humana, educação ambiental crítica e pedagogia dialógica, com potencial de ser utilizada nas aulas de educação física como forma de sensibilização dos alunos. A educação física escolar se apresenta como um espaço de aprendizagem e autodescoberta de nós com o ambiente, de como nos movemos neste e como se dão essas interações ser humano-ambiente. O objetivo do trabalho é identificar e compreender os processos educativos emergentes de uma intervenção nas aulas de educação física pautada na ecomotricidade, junto a estudantes de uma turma de escola pública estadual localizada no município de São Carlos, interior do estado de São Paulo, Brasil. A presente pesquisa possui caráter qualitativo, inspirado na fenomenologia. Foram realizadas oito aulas na escola, com os alunos de uma turma do 5º ano do ensino fundamental. Os dados foram coletados a partir de registros em diários de campo. A análise dos dados foi feita a partir da análise ideográfica, com a identificação das unidades de significado, e a análise nomotética, com a construção de duas categorias temáticas: 1) Compreendendo o ser humano como ente da natureza; 2) Brincando, jogando e aprendendo sobre o meio onde vivemos. Quando pautada na ecomotricidade, a aula de educação física se apresentou como práxis educativa, ou seja, espaço de atividades transformadoras, conscientes e intencionalmente realizadas. Assim, formamos cidadãos e cidadãs ambientalmente conscientes em relação ao seu movimento e suas ações na natureza bem como as consequências dessas ações para ele mesmo, para a sociedade e para o meio ambiente como um todo.
Ecomotricity is a proposed approach based on human motor skills, critical environmental education, and dialogical pedagogy, with the potential to be used in physical education classes to raise awareness among students. Physical education in schools is a space for learning and self-discovery of ourselves and the environment, how we move in it and how these human-environmental interactions occur. The objective of this study is to identify and understand the educational processes emerging from an intervention in physical education classes based on Ecomotricity, with students from a class at a public school located in the city of São Carlos, in the interior of the state of São Paulo. This research is qualitative in nature, inspired by phenomenology. Eight classes were held at the school, with students from a class in the fifth grade of elementary school. Data were collected from field diaries. Data analysis was performed using ideographic analysis, with the identification of units of meaning, and nomothetic analysis, with the construction of two thematic categories: 1) Understanding human beings as natural beings; 2) Playing, having fun, and learning about the environment in which we live. When guided by Ecomotricity, the physical education class presented itself as an educational praxis, that is, a space for transformative, conscious, and intentionally conducted activities. Thus, we form environmentally conscious citizens in relation to their movement and actions in nature, as well as the consequences of these actions for themselves, for society and for the environment.
La ecomotricidad surge como una propuesta de enfoque basado en la motricidad humana, la educación ambiental crítica y la pedagogía dialógica, con potencial para ser utilizada en las clases de educación física como una forma de sensibilizar a los estudiantes. La educación física escolar se presenta como un espacio de aprendizaje y autodescubrimiento de nosotros mismos con el entorno, cómo nos movemos en él y cómo se producen estas interacciones humano-ambiente. El objetivo del trabajo es identificar y comprender los procesos educativos que emergen de una intervención en clases de educación física basada en la Ecomotricidad, junto con estudiantes de una clase de escuela pública estatal ubicada en el municipio de São Carlos, en el interior del estado de São Paulo. Esta investigación tiene un carácter cualitativo, inspirada en la fenomenología. En el colegio se llevaron a cabo ocho clases, con alumnos de una promoción de 5º año de primaria. Los datos se recolectaron de los registros del diario de campo. El análisis de los datos se realizó mediante análisis idiográfico, con la identificación de unidades de significado, y análisis nomotético, con la construcción de dos categorías temáticas: 1) Comprender al ser humano como ser de la naturaleza; 2) Jugar, jugar y aprender sobre el entorno donde vivimos. Orientada por la Ecomotricidad, la clase de educación física se presentó como una praxis educativa, es decir, un espacio de actividades transformadoras, conscientes y realizadas intencionalmente. Así, formamos ciudadanos ambientalmente conscientes en relación con sus movimientos y acciones en la naturaleza, así como con las consecuencias de estas acciones para ellos mismos, para la sociedad y para el medio ambiente en su conjunto.
Ecomotricity is a proposed approach based on human motor skills, critical environmental education, and dialogical pedagogy, with the potential to be used in physical education classes to raise awareness among students. Physical education in schools is a space for learning and self-discovery of ourselves and the environment, how we move in it and how these human-environmental interactions occur. The objective of this study is to identify and understand the educational processes emerging from an intervention in physical education classes based on Ecomotricity, with students from a class at a public school located in the city of São Carlos, in the interior of the state of São Paulo. This research is qualitative in nature, inspired by phenomenology. Eight classes were held at the school, with students from a class in the fifth grade of elementary school. Data were collected from field diaries. Data analysis was performed using ideographic analysis, with the identification of units of meaning, and nomothetic analysis, with the construction of two thematic categories: 1) Understanding human beings as natural beings; 2) Playing, having fun, and learning about the environment in which we live. When guided by Ecomotricity, the physical education class presented itself as an educational praxis, that is, a space for transformative, conscious, and intentionally conducted activities. Thus, we form environmentally conscious citizens in relation to their movement and actions in nature, as well as the consequences of these actions for themselves, for society and for the environment.
La ecomotricidad surge como una propuesta de enfoque basado en la motricidad humana, la educación ambiental crítica y la pedagogía dialógica, con potencial para ser utilizada en las clases de educación física como una forma de sensibilizar a los estudiantes. La educación física escolar se presenta como un espacio de aprendizaje y autodescubrimiento de nosotros mismos con el entorno, cómo nos movemos en él y cómo se producen estas interacciones humano-ambiente. El objetivo del trabajo es identificar y comprender los procesos educativos que emergen de una intervención en clases de educación física basada en la Ecomotricidad, junto con estudiantes de una clase de escuela pública estatal ubicada en el municipio de São Carlos, en el interior del estado de São Paulo. Esta investigación tiene un carácter cualitativo, inspirada en la fenomenología. En el colegio se llevaron a cabo ocho clases, con alumnos de una promoción de 5º año de primaria. Los datos se recolectaron de los registros del diario de campo. El análisis de los datos se realizó mediante análisis idiográfico, con la identificación de unidades de significado, y análisis nomotético, con la construcción de dos categorías temáticas: 1) Comprender al ser humano como ser de la naturaleza; 2) Jugar, jugar y aprender sobre el entorno donde vivimos. Orientada por la Ecomotricidad, la clase de educación física se presentó como una praxis educativa, es decir, un espacio de actividades transformadoras, conscientes y realizadas intencionalmente. Así, formamos ciudadanos ambientalmente conscientes en relación con sus movimientos y acciones en la naturaleza, así como con las consecuencias de estas acciones para ellos mismos, para la sociedad y para el medio ambiente en su conjunto.
Abstract
Idioma
Palabras clave
ecomotricidad, educación, educación ambiental, educación física escolar, ecomotricidade, educação, educação ambiental, educação física escolar, environmental education, school physical education, ecomotricity, education
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