Student-centered strategies in online english teaching: freelance teachers’ perceptions in virtual learning environments

Este estudio propone estrategias centradas en el estudiante para fortalecer la participación activa en el aprendizaje del inglés dentro de un Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA). La investigación abordó desafíos comunes en la educación de idiomas en línea, particularmente la baja participación y la limitada interacción entre estudiantes en aulas virtuales. Se empleó un diseño de estudio de caso cualitativo centrado en seis docentes freelance de inglés en Colombia. Los datos fueron recolectados mediante cuestionarios de respuesta abierta y observaciones de clase, y posteriormente fueron analizados de manera inductiva utilizando ATLAS. ti y triangulación metodológica. Los resultados mostraron que el diseño de las tareas, la relevancia del material y el clima emocional del aula tuvieron un gran impacto en el nivel de involucramiento de los estudiantes. Específicamente, las estrategias centradas en el estudiante vinculadas a los entornos personales y profesionales de los aprendices fomentaron una comunicación, participación e involucramiento más significativos. Sin embargo, la participación en entornos virtuales de aprendizaje continuo viéndose influenciada por distracciones externas y por las escasas oportunidades de interacción entre pares. El estudio encontró que el uso de estrategias centradas en el estudiante en cursos virtuales de inglés ayudó a los estudiantes a desarrollar autonomía, interacción y motivación, además de promover experiencias de aprendizaje virtual más significativas. Estos resultados podrían contribuir a mejorar la comprensión de la enseñanza de idiomas en línea y ofrecer orientación para docentes que trabajan en contextos virtuales de enseñanza del inglés.

Abstract

This study proposes student-centered strategies that enhance active participation in English language learning within a Virtual Learning Environment (VLE). The research addressed common challenges in online language education, particularly low participation and limited student interaction in virtual classrooms. A qualitative case study design was employed focusing on six freelance English teachers in Colombia. Data were collected through open-ended questionnaires and non-participant classroom observations and were analyzed inductively using ATLAS.ti and methodological triangulation. The results showed that the design of the tasks, the relevance of the material, and the emotional climate of the classroom had a big impact on how involved the students were. Specifically, student-centered strategies linked to learners' personal and professional environments encouraged more significant communication, participation, and involvement. Participation in virtual learning environments was still influenced, though, by outside distractions and few chances for peer contact. The study found that using student-centered strategies in online English courses helped students develop autonomy, interaction, and drive, as well as promote more meaningful virtual learning experiences. These results could help to improve our knowledge of online language teaching and offer direction for teachers operating in virtual English teaching settings.

Idioma

spa

Citación

Arias Angel, J. F., Ruiz Mojica, A. M., y Vidal Navarro, K. J. (2026). Student-centered strategies in online english teaching: freelance teachers’ perceptions in virtual learning environments. [Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio institucional

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