Pretense play and theory of mind in children with social interaction difficulties

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dc.creatorArbeláez, Cristianes
dc.creatorSalgado-Montejo, Alejandroes
dc.creatorVelasco, Ana Cristinaes
dc.date2010-06-21
dc.date.accessioned2025-02-05T17:06:45Z
dc.date.available2025-02-05T17:06:45Z
dc.descriptionTheory of mind (ToM) and pretense play have been topics of great interest to developmental psychology; nonetheless their relationship and interaction are still subjects of research. With this on mind, an instrument was developed with the purpose of determining if children with social interaction difficulties could generate ToM attributions to an object during pretense play, especially emotions and intentions. 5 case studies were conducted (male participants 11-13 years of age), diagnosed with various psychological disorders within a vulnerable social context. The instrument consisted of a semi-structured interview and a doll which had the intention of facilitating pretense play and ToM. The participants showed difficulties during pretense play tasks, requiring help to initiate play and generate a detailed explanation about the situation. In comparison, during ToM tasks their vocabulary was more fluid and relevant; which is not consistent with the literature where pretense play is a necessary precursor of ToM. We suggest that more research is needed to explain the relation between pretense play and ToM, and determine if there is an interdependency and chronological development of these cognitive abilities. en
dc.descriptionEste artículo presenta un estudio en el que se desarrolló un instrumento para determinar si niños con distintas dificultades en la interacción social logran realizar juegos de ficción en los que puedan atribuir una Teoría de la mente (ToM) al objeto, en especial, emociones e intenciones. Se llevaron a cabo cinco estudios de caso (individuos de sexo masculino de 11-13 años), diagnosticados con distintos trastornos psicológicos y en situaciones de vulnerabilidad. El instrumento consistió en una entrevista semi-estructurada y una muñeca con la que se buscaba facilitar el juego de ficción y la ToM. Los participantes presentaron dificultades en el juego de ficción, y requirieron ayuda para iniciarlo o para generar detalles sobre éste; en cambio, mostraron un lenguaje más fluido y relevante en tareas vinculadas con ToM. Esto no es consistente con la literatura, en la que el juego de ficción es precursor necesario de la ToM. Se sugiere indagar más sobre la relación entre ToM y juego de ficción, así como establecer si realmente existe una interdependencia y una línea cronológica del desarrollo. es
dc.formatapplication/pdf
dc.formattext/html
dc.identifierhttps://revistas.usantotomas.edu.co/index.php/diversitas/article/view/156
dc.identifier10.15332/s1794-9998.2010.0001.01
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11634/61797
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Santo Tomás, Bogotá, Colombiaes
dc.relationhttps://revistas.usantotomas.edu.co/index.php/diversitas/article/view/156/231
dc.relationhttps://revistas.usantotomas.edu.co/index.php/diversitas/article/view/156/232
dc.sourceDiversitas; Vol. 6 No. 1 (2010); 13-25en
dc.sourceDiversitas; Vol. 6 Núm. 1 (2010); 13-25es
dc.source2256-3067
dc.source1794-9998
dc.subjectTheory of minden
dc.subjectpretense playen
dc.subjectemotionen
dc.subjectintentionalityen
dc.subjectsocial difficultiesen
dc.subjectTeoría de la mentees
dc.subjectjuego de ficciónes
dc.subjectemociónes
dc.subjectintencionalidades
dc.subjectdificultades socialeses
dc.titlePretense play and theory of mind in children with social interaction difficultiesen
dc.titleEl juego de ficción y la teoría de la mente en niños con dificultades socialeses
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.typeArtículo revisado por pareses

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