Los dispositivos tecnológicos y su incidencia en el desarrollo socioemocional de los estudiantes de preescolar del colegio Luis López de Mesa, ubicado en el corregimiento El Centro, Barrancabermeja, Santander
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Navas Gómez, Johana Valentina
Rodríguez Pulgarín, Andrea
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Editor
Universidad Santo Tomás
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Descripción
El presente proyecto de investigación tiene como propósito analizar la incidencia del uso
de dispositivos tecnológicos en el desarrollo socioemocional de los niños de preescolar del
Colegio Luis López de Mesa, ubicado en el corregimiento El Centro, Barrancabermeja
(Santander). El estudio surge ante la necesidad de comprender cómo las Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC), cada vez más presentes en la vida cotidiana de los niños,
pueden influir tanto positiva como negativamente en sus procesos de interacción, autorregulación
y desarrollo emocional. Desde un enfoque de investigación cualitativa con diseño de investigación-acción, se
buscó caracterizar las habilidades socioemocionales de los niños antes, durante y después del uso
de dispositivos tecnológicos, mediante observaciones y grupos de discusión con docentes y
familias del grado transición. Posteriormente, se procedió a diseñar e implementar una estrategia
pedagógica orientada al fortalecimiento de estas habilidades a través de experiencias mediadas
con TIC, organizadas en los momentos Veo, Comprendo, Actúo y Evalúo. Finalmente, se evaluó
la efectividad de dicha estrategia mediante la construcción participativa de una bitácora de
recomendaciones que promueve un uso equilibrado y consciente de la tecnología en el aula de
preescolar. Los resultados obtenidos evidencian que el uso planificado de dispositivos tecnológicos
puede favorecer el desarrollo de competencias como la empatía, el autocontrol y la cooperación,
siempre que se establezcan mediaciones pedagógicas adecuadas y se involucren activamente las
familias en el proceso. No obstante, se identificaron también riesgos asociados al uso excesivo o
desregulado, los cuales pueden afectar la interacción social, la concentración y la gestión
emocional de los niños. La investigación aporta a la línea Infancias y diversidad de la Maestría en Infancias, en
tanto propone estrategias pedagógicas viables, replicables y contextualizadas para orientar el uso
de la tecnología en la primera infancia. Asimismo, ofrece insumos prácticos para docentes y
familias mediante la bitácora de recomendaciones, con el fin de lograr un equilibrio entre los
beneficios de las herramientas digitales y la importancia de las experiencias sociales, comunicativas y emocionales en la formación integral de los niños. Palabras clave: dispositivos tecnológicos, desarrollo socioemocional, educación
preescolar, estrategia pedagógica, infancia, TIC.
Abstract
This research project aims to analyze the impact of the use of technological devices on
the socio-emotional development of preschool children at Colegio Luis López de Mesa, located
in the district El Centro, Barrancabermeja (Santander). The study arises from the need to
understand how Information and Communication Technologies (ICT), increasingly present in
children’s daily lives, may influence their interaction, self-regulation, and emotional
development, both positively and negatively. Using a qualitative approach with an action-research design, the study sought to
characterize children’s socio-emotional skills before, during, and after the use of technological
devices, through observations and discussion groups with teachers and families of the transition
grade. Subsequently, a pedagogical strategy was designed and implemented to strengthen these
skills through ICT-mediated experiences, structured in the stages see, understand, act, and
evaluate. Finally, the effectiveness of the strategy was assessed through the participatory
development of a pedagogical logbook containing recommendations that promote a balanced and
conscious use of technology in preschool classrooms. The findings reveal that the planned use of technological devices can foster competencies
such as empathy, self-control, and cooperation, provided that adequate pedagogical mediation is
established and families are actively involved in the process. However, risks were also identified
when the use of devices becomes excessive or unregulated, potentially affecting children’s social
interaction, concentration, and emotional regulation. This research contributes to the line of Childhoods and Diversity within the Master’s
program in Childhood Studies, as it proposes feasible, replicable, and context-sensitive
pedagogical strategies to guide the use of technology in early childhood education. It also
provides practical tools for teachers and families through the logbook of recommendations,
aiming to achieve a balance between the benefits of digital tools and the importance of social,
communicative, and emotional experiences for children’s integral development.
Keywords: technological devices, socio-emotional development, childhood, preschool
education, pedagogical strategy, ICT.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Navas Gómez, J. V., Rodríguez Pulgarín, A. (2025). Los dispositivos tecnológicos y su incidencia en el desarrollo socioemocional de los estudiantes de preescolar del Colegio Luis López de Mesa, ubicado en el corregimiento El Centro, Barrancabermeja, Santander [Trabajo de grado de maestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.
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