Incidencia del clima de aula en el rendimiento académico de los estudiantes de aceleración del aprendizaje de la IED Alberto Assa de Barranquilla.
Cargando...
Fecha
Autores
Martínez Zúñiga, Jomadis Esther
Director
Enlace al recurso
DOI
gruplac
Descripción Dominio:
Título de la revista
ISSN de la revista
Título del volumen
Editor
Universidad Santo Tomás
Compartir
Documentos PDF
Descripción
Esta investigación analiza la incidencia del clima de aula en el rendimiento académico de los estudiantes en condición de extraedad del programa de Aceleración del Aprendizaje de la IED Alberto Assa de Barranquilla. La investigación es cualitativa, con un enfoque interpretativo, y se desarrolla como un estudio de caso en el que se examinan las percepciones de los estudiantes y las docentes sobre las relaciones interpersonales, la convivencia y las dinámicas del aula, a partir de entrevistas y cartografías sociales.
Los resultados evidencian que un clima de aula negativo, caracterizado por conflictos entre pares, agresiones y dificultades en el trabajo colaborativo, incide desfavorablemente en la motivación, la participación y el desempeño académico de los estudiantes; igualmente, emergen problemáticas del contexto social y barrial que profundizan estas tensiones. Sin embargo, se identifican de manera incipiente prácticas pedagógicas y relacionales, como el acompañamiento docente, el respeto y la referencia a normas claras, que contribuyen a la mejora del clima de aula en determinados momentos. Se concluye que fortalecer el clima de aula se requiere del acompañamiento de los docentes, el trabajo colectivo entre los estudiantes, la cooperación entre los diferentes actores institucionales y el reconocimiento del entorno escolar, aspectos que contribuyen al bienestar socioemocional, al rendimiento académico y a la permanencia de los estudiantes en extraedad.
Abstract
This research analyzes the impact of classroom climate on the academic performance of students in overage conditions enrolled in the Learning Acceleration Program at the Alberto Assa District Educational Institution in Barranquilla. The study is qualitative, with an interpretative approach, and is conducted as a case study in which students’ and teachers’ perceptions of interpersonal relationships, coexistence, and classroom dynamics are examined, based on interviews and social cartographies.
The results show that a negative classroom climate, characterized by peer conflicts, aggression, and difficulties in collaborative work, has an unfavorable impact on students’ motivation, participation, and academic performance; likewise, issues related to the social and neighborhood context emerge, deepening these tensions. However, pedagogical and relational practices are identified in an incipient manner, such as teacher support, respect, and reference to clear rules, which contribute to the improvement of classroom climate at specific moments. It is concluded that strengthening classroom climate requires teacher support, collective work among students, cooperation among different institutional actors, and recognition of the school environment, aspects that contribute to the socio-emotional well-being, academic performance, and educational persistence of students in overage conditions.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Martínez Zúñiga, J. E. (2026).Incidencia del clima de aula en el rendimiento académico de los estudiantes de aceleración del aprendizaje de la IED Alberto Assa de Barranquilla. [Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional
Colecciones
Licencia Creative Commons
Attribution-NonCommercial-NoDerivs 2.5 Colombia