Argumentation as as path to foster critical thinking in Legal English courses
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2021-07-07
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Resumen
El aprendizaje de una lengua extranjera implica el desarrollo de una amplia gama de habilidades comunicativas que de alguna manera hacen que el individuo sea capaz de manejar diferentes situaciones cotidianas en diversos contextos de lenguas extranjeras. Sin embargo, la interacción y la comunicación también comprenden procesos vitales relacionados con el pensamiento crítico, la argumentación y, posteriormente, la resolución de problemas. La vida cotidiana presupone situaciones problemáticas impregnadas principalmente de algo más allá de características como el vocabulario, la pronunciación o la precisión. Respecto a la argumentación, Nuñez & Tellez (2012: 17) afirman que "desarrollar la competencia argumentativa de los estudiantes les permitirá convertirse en agentes activos, reflexivos y críticos en el desarrollo de sus sociedades". Así, la relación interna entre el aprendizaje de lenguas y las prácticas docentes, la crítica, la reflexión y la creatividad surge como un imperativo para superar las metodologías de enseñanza que no derivan en experiencias de aprendizaje significativas y a lo largo de la vida. En la Universidad Santo Tomás de Víllavicencio, Colombia, la argumentación en los cursos de inglés jurídico se ha convertido en un elemento clave para potenciar el pensamiento crítico y las habilidades de resolución de problemas, que también son concebidos como pilares del Método Ver, Juzgar y Actuar por Santo Tomás de Aquino (Universidad Santo Tomás [USTA], 2015a). Este método se centra principalmente en la observación de la realidad, es decir, las situaciones problemáticas, y tiene como objetivo fomentar la generación de percepciones, posturas y puntos de vista que puedan surgir de soluciones a escenarios problemáticos. , Como resultado. Cursos de inglés legal que probablemente se conviertan en encuentros de aprendizaje más dinámicos en los que los estudiantes no solo se dediquen a mejorar sus habilidades lingüísticas, sino también a aplicar sus conocimientos básicos legales mientras discuten sobre temas relacionados con la ley. , eventos o problemas. De esta forma, las ramas del derecho y el aprendizaje del inglés se fusionan con el objetivo principal de ampliar las mentes y educar a los ciudadanos que son conscientes de la realidad que los rodea y las contribuciones que pueden tener para mejorarla.
Abstract
Learning a foreign language implies the development of a wide range of communicative skills which somehow make the individual capable of managing different daily situations in diverse foreign language contexts. However, interaction and communication aiso comprise vital processes related to critical thinking, argumentation and subsequently, problem-solving. Daily life presupposes problematic situations mainly pervaded by something beyond features such as vocabulary, pronunciation or accuracy. In regard to argumentation, Nuñez & Tellez (2012: 17) assert that "developing students' argumentative competence will enable them to become active, reflective and critical agents in the development of their societies". Thus, the innerrelationship between language learning and teaching practices, criticism, reflection and creativity arises as a must to overeóme teaching methodologies which do not derive in meaningful and lifelong learning experiences. At Universidad Santo Tomás in Víllavicencio, Colombia, argumentation in Legal Engiish courses has become a key element to enhance critical thinking and problem-solving skills which are aiso conceived as pillars of the See, Judge and Act Method by Saint Thomas Aquinas (Universidad Santo Tomás [USTA], 2015a). This method focuses mainly on the observation of the reality, in other words, the problematic situations, and is aimed at fostering the generation of perceptions, stances and viewpoints that could emerge from solutions to problematic scenarios. , As a result. Legal Engiish courses''áÍ|^^ likely to turn into more dynamic learning^' encounters in which students are not only devoted to improving their language skills, but aiso to appiying their legal background knowledge while they are arguing about law-related subject matters, events or issues. In this way, Engiish learning and law branches merge with the main purpose of broadening minds and educating citizens who are aware of their surrounding reality and the contributions they may have over its betterment.
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Citation
Herreño-Contreras, Y.A. (2017). Argumentation as as path to foster critical thinking in Legal English courses. BRAZ-TESOL newsletter. 2. 16-20. https://braztesol.org.br/JoinUs/revistas-bt/12/newsletter_2_2017.pdf
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