Círculos de paz: Significados construidos en torno a la formación ciudadana y la justicia restaurativa en el Colegio Benedictino de Envigado

La investigación analiza la justicia restaurativa como una alternativa pedagógica frente a los enfoques punitivos en la resolución de conflictos escolares. Su propósito fue comprender cómo el Colegio Benedictino de Envigado contribuye a la formación de ciudadanos críticos y participativos mediante prácticas restaurativas que promueven el diálogo, la empatía y la reparación del daño. El problema parte del reconocimiento de que las escuelas colombianas suelen reproducir modelos de justicia retributiva centrados en la sanción, lo cual limita la reflexión y el aprendizaje ético. En este sentido, la escuela se consolida como un espacio esencial para reconstruir el tejido social y transformar los conflictos en oportunidades pedagógicas. Metodológicamente, se abordó desde un enfoque hermenéutico, mediante un estudio de caso en los grados 7° y 11°. Se emplearon entrevistas, grupos focales, análisis documental y encuestas digitales dirigidas a estudiantes, docentes y directivos. Los resultados muestran que las prácticas restaurativas fortalecen la empatía, el diálogo y la corresponsabilidad, mejorando la convivencia escolar y el clima institucional. Así, la justicia restaurativa se consolida como una herramienta educativa transformadora que permite pasar del castigo a la reflexión, formando ciudadanos comprometidos con la paz y la convivencia democrática.

Abstract

The research analyzes restorative justice as a pedagogical alternative to punitive approaches in the resolution of school conflicts. Its purpose was to understand how Colegio Benedictino de Envigado contributes to the formation of critical and participatory citizens through restorative practices that promote dialogue, empathy, and the reparation of harm. The problem arises from the recognition that Colombian schools often reproduce retributive justice models focused on sanctioning, which limits ethical reflection and learning. In this regard, the school becomes an essential space to rebuild the social fabric and transform conflicts into pedagogical opportunities. Methodologically, the study was approached from a hermeneutic perspective through a case study conducted in grades 7 and 11. Interviews, focus groups, document analysis, and digital surveys were carried out with students, teachers, and administrators. The results show that restorative practices strengthen empathy, dialogue, and shared ¿responsibility, improving school coexistence and the institutional climate. Thus, restorative justice is consolidated as a transformative educational tool that enables a shift from punishment to reflection, fostering citizens committed to peace and democratic coexistence.

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spa

Citación

Correa Monsalve, S. A., Jaramillo Gaona, J.P. y Patiño Bolívar, G. M (2025). Círculos de paz: Significados construidos en torno a la formación ciudadana y la justicia restaurativa en el Colegio Benedictino de Envigado. [Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomás] Repositorio Institucional

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Maestría Pedagogías Críticas e Intervención Socioeducativa

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Círculos de paz: Significados construidos en torno a la formación ciudadana y la justicia restaurativa en el Colegio Benedictino de Envigado

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