THE RURAL SCHOOL FROM STUDENTS-TEACHERS PRACTICES AT PRIMARY SCHOOL: A REFLECTION OF SOCIAL REPRESENTATIONS
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Coedición Universidad Nacional Abierta y a Distancia y Universidad Santo Tomás
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Resumen
This article aims to: Reflect on the pedagogical practices of Bachelors in Basic Education in rural contexts as means of transformation from their causes, challenges and contextual dynamics. Methodology: In addition, it is necessary to highlight that its process was mediated from the qualitative paradigm, accompanied by collection instruments, stories such as; semi-structured interviews and oral reports. Results: The work of the graduate requires a reflection from the social representations, taking into account that the meanings of rural education are determined by the learning styles acquired, by the experience and by the processes of interaction with the context Conclusions: Through the The use and analysis of methods proposed in the rural sector can contribute to the strengthening of knowledge and the development of skills, which in many cases guarantee training spaces, since the identity of professionals is linked in various fields such as academic, labor and local. At the same time, a judicious and rigorous study is maintained on the contributions of human formation in rural contexts and in spaces emerging from technological contexts. Experiences arising from the pedagogical practices of the graduates.
El presente artículo tiene como objetivo: Reflexionar sobre las prácticas pedagógicas de los Licenciados en Educación Básica en contextos rurales como medios de transformación desde sus causas, retos y dinámicas contextuales. Metodologia: Además, es necesario resaltar que su proceso fue mediado desde el paradigma cualitativo, acompañado por instrumentos de recolección, tales como; entrevistas semiestructu-radas y relatos orales. Resultados: El quehacer del licenciado requiere una reflexión desde las representaciones sociales, teniendo en cuenta, que los significados de la docencia rural están determinados por los estilos de aprendizaje adquiridos, por la experiencia y por los procesos de interacción con el contexto Conclusiones: Mediante la utilización y análisis de métodos propuestos en el sector rural, se puede contribuir en el fortalecimiento del conocimiento y desarrollo de competencias, que en muchos casos garantizan espacios formativos, puesto que laidentidad de los profesionales se vincula en diversos ámbitos como lo son los académicos, laborales y locales. A su vez, se mantiene estudio juicioso y riguroso sobre los aportes de la formación humana en contextos rurales y en espacios emergentes a partir de contextos tecnológicos. Desde las prácticas pedagógicas de los licenciados, logran emerger las experiencias.
Este artigo tem como objetivo: Refletir sobre as práticas pedagógicas do Bacharelado em Educação Básica em contextos rurais comomeio de transformação a partir de suas causas, desafios e dinâmicas contextuais Metodologia: Além disso, é preciso destacar que seuprocesso foi mediado a partir do paradigma qualitativo , acompanhado de instrumentos de coleta, tais como; entrevistas semiestruturadase relatos orais. Resultados: O trabalho do egresso exige uma reflexão a partir das representações sociais, levando em conta que os significados do ensino rural são determinados pelos estilos de aprendizagem adquiridos, pela experiência e pelos processos de interação com o contexto. e a análise dos métodos propostos no setorrural podem contribuir para o fortalecimento do conhecimento e o desenvolvimento de competências, que em muitos casos garantemespaços de formação, uma vez que a identidade dos profissionais está vinculada em diversos campos como acadêmico, trabalhista elocal. Ao mesmo tempo, mantém-se um estudo criterioso e rigoroso sobre as contribuições da formação humana em contextos ruraise em espaços emergentes de contextos tecnológicos. Das práticas pedagógicas dos egressos emergem experiências.
El presente artículo tiene como objetivo: Reflexionar sobre las prácticas pedagógicas de los Licenciados en Educación Básica en contextos rurales como medios de transformación desde sus causas, retos y dinámicas contextuales. Metodologia: Además, es necesario resaltar que su proceso fue mediado desde el paradigma cualitativo, acompañado por instrumentos de recolección, tales como; entrevistas semiestructu-radas y relatos orales. Resultados: El quehacer del licenciado requiere una reflexión desde las representaciones sociales, teniendo en cuenta, que los significados de la docencia rural están determinados por los estilos de aprendizaje adquiridos, por la experiencia y por los procesos de interacción con el contexto Conclusiones: Mediante la utilización y análisis de métodos propuestos en el sector rural, se puede contribuir en el fortalecimiento del conocimiento y desarrollo de competencias, que en muchos casos garantizan espacios formativos, puesto que laidentidad de los profesionales se vincula en diversos ámbitos como lo son los académicos, laborales y locales. A su vez, se mantiene estudio juicioso y riguroso sobre los aportes de la formación humana en contextos rurales y en espacios emergentes a partir de contextos tecnológicos. Desde las prácticas pedagógicas de los licenciados, logran emerger las experiencias.
Este artigo tem como objetivo: Refletir sobre as práticas pedagógicas do Bacharelado em Educação Básica em contextos rurais comomeio de transformação a partir de suas causas, desafios e dinâmicas contextuais Metodologia: Além disso, é preciso destacar que seuprocesso foi mediado a partir do paradigma qualitativo , acompanhado de instrumentos de coleta, tais como; entrevistas semiestruturadase relatos orais. Resultados: O trabalho do egresso exige uma reflexão a partir das representações sociais, levando em conta que os significados do ensino rural são determinados pelos estilos de aprendizagem adquiridos, pela experiência e pelos processos de interação com o contexto. e a análise dos métodos propostos no setorrural podem contribuir para o fortalecimento do conhecimento e o desenvolvimento de competências, que em muitos casos garantemespaços de formação, uma vez que a identidade dos profissionais está vinculada em diversos campos como acadêmico, trabalhista elocal. Ao mesmo tempo, mantém-se um estudo criterioso e rigoroso sobre as contribuições da formação humana em contextos ruraise em espaços emergentes de contextos tecnológicos. Das práticas pedagógicas dos egressos emergem experiências.
Abstract
Idioma
Palabras clave
práctica pedagógica, profesor de primaria, educación básica, representaciones sociales, educación rural, pedagogical practice, primary school teacher, basic education, social representations, rural education, prática pedagógica, professor de escola primária, educação básica, representações sociais, educação rural
Citación
Licencia Creative Commons
Derechos de autor 2023 Revista Interamericana de Investigación Educación y Pedagogía RIIEP
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