Argumentative strategies used by students of the Educational Institution Divino Niño de Tierra Grata (Chinú) in the analysis of historical cultural events

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dc.creatorMuñoz Arévalo, Neilaes
dc.date2019-01-01
dc.date.accessioned2025-02-05T20:57:47Z
dc.date.available2025-02-05T20:57:47Z
dc.descriptionIn the teaching of science, the development of argumentation should be privileged, in favor of the construction and understanding of knowledge in the classroom. The present study is a contribution to their development and to the didactics of science teaching through the analysis of classroom discourse in secondary school students. In this, we reflect on the incidence of argumentative strategies and the quality of the arguments in the conceptual evolution of historical cultural events (Identity, History and Culture), assessing the quality model of the arguments of Sampson and Clark (2009) and their relationship with the argumentative model of Candela (2006) analyzing its implications in the definition of contents that oscillate between common knowledge and scientific knowledge.en
dc.descriptionEn la enseñanza de las ciencias debe privilegiarse el desarrollo de  la  argumentación en pro de la construcción y comprensión de saberes en el aula. El presente estudio es un aporte a ese desarrollo y a la didáctica de la enseñanza de las ciencias a través del análisis del discurso de aula de los estudiantes de educación básica secundaria. Se reflexiona sobre la incidencia de las estrategias argumentativas y la calidad de los argumentos en la evolución conceptual de hechos históricos culturales (identidad, historia y cultura) valorando el modelo de la calidad de los argumentos de Sampson y Clark (2009) y su relación con el modelo argumentativo de Candela (2006) y analizando sus implicaciones en la definición de contenidos que oscilan entre el conocimiento común y el científico.es
dc.formatapplication/pdf
dc.identifierhttps://revistas.usantotomas.edu.co/index.php/viei/article/view/4915
dc.identifier10.15332/s1909-0528.2019.0001.02
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11634/66558
dc.languagespa
dc.publisherUniversity Santo Tomás, Bogotáes
dc.relationhttps://revistas.usantotomas.edu.co/index.php/viei/article/view/4915/pdf
dc.sourceVia Inveniendi Et Iudicandi; Vol. 14 No. 1 (2019); 49-66en
dc.sourceVia Inveniendi Et Iudicandi; Vol. 14 Núm. 1 (2019); 49-66es
dc.source1909-0528
dc.subjectpensamiento críticoes
dc.subjectconocimiento cualitativoes
dc.subjectconocimiento científicoes
dc.subjectunidad didáctica (UD)es
dc.subjectargumentaciónes
dc.subjectestrategias argumentativases
dc.subjectidentidades
dc.subjecthistoriaes
dc.subjectculturaes
dc.subjectcritical thinkingen
dc.subjectqualitative knowledgeen
dc.subjectscientific knowledgeen
dc.subjectdidactic unit (UD)en
dc.subjectargumentationen
dc.subjectargumentative strategiesen
dc.subjectidentityen
dc.subjecthistoryen
dc.subjectcultureen
dc.titleArgumentative strategies used by students of the Educational Institution Divino Niño de Tierra Grata (Chinú) in the analysis of historical cultural eventsen
dc.titleEstrategias argumentativas utilizadas por los estudiantes de la institución educativa Divino Niño de Tierra Grata (Chinú) en el análisis de hechos históricos culturaleses
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion

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