Development of argumentative skills based on Anthony Weston's proposal for eighth grade students at Colegio Agroecológico Holanda
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Universidad Santo Tomás seccional Bucaramanga
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This article describes the partial results of an ongoing research project aimed at improving the argumentative processes of eighth-grade students at the Holanda Agroecological School. This is achieved through reading and writing strategies based on Anthony Weston's theory. It is relevant to note that the research has been conducted considering the students' vital and linguistic context, as their academic education takes place in a rural area. Consequently, the implemented methodological design is descriptive with a qualitative approach, seeking to characterize a specific phenomenon or situation by highlighting its most distinctive features within the framework of strengthening the reading process through various pedagogical strategies, focusing on the development of argumentative skills. The participating population consists of 32 students. The data collection technique used in this research is descriptive, and the recording instrument is the "interview," which details all events related to the implementation of each phase of the method, providing valuable data for the research. This dialogue revolves around the students' argumentative practices and how these are developed within the institution under study, signifying an impact on pedagogical processes and student learning. Additionally, it sets a precedent for teaching-learning practices in argumentation and critical thinking.
El presente articulo describe los resultados parciales de la investigación concluida, que tiene como objetivo mejorar los procesos argumentativos de los estudiantes del grado octavo del colegio agroecológico Holanda. Lo anterior a través de estrategias de lectura y escritura basadas en la teoría de Anthony Weston. Es relevante establecer que la investigación se ha realizado teniendo encuenta el contexto vital y lingüístico de los estudiantes cuya educación académica transcurre en la zona rural. En consecuencia, el diseño metodológico implementado es de carácter descriptivo con un enfoque cualitativo que busca caracterizar un fenómeno o situación concreta indicando sus rasgos más peculiares en el marco del fortalecimiento del proceso lector a través de diferentes estrategias pedagógicas, enfocándolas en el desarrollo de las habilidades argumentativas. La población participante corresponde a 32 alumnos. La técnica de recolección de información empleada en esta investigación es de tipo descriptiva y el instrumento de registro es “la entrevista’, en el que se detallaran todos los eventos relacionados con la ejecución de cada una de las fases del método, que aporta datos valiosos para la investigación. Dicho diálogo que gira alrededor de las prácticas argumentativas de los estudiantes y la forma en la que estas se desarrollan en la institución objeto de estudio, esto significa un impacto en los procesos pedagógicos y el aprendizaje de los estudiantes, además de ofrecer un precedente en las formas de práctica de enseñanza-aprendizaje de la argumentación y el sentido crítico.
El presente articulo describe los resultados parciales de la investigación concluida, que tiene como objetivo mejorar los procesos argumentativos de los estudiantes del grado octavo del colegio agroecológico Holanda. Lo anterior a través de estrategias de lectura y escritura basadas en la teoría de Anthony Weston. Es relevante establecer que la investigación se ha realizado teniendo encuenta el contexto vital y lingüístico de los estudiantes cuya educación académica transcurre en la zona rural. En consecuencia, el diseño metodológico implementado es de carácter descriptivo con un enfoque cualitativo que busca caracterizar un fenómeno o situación concreta indicando sus rasgos más peculiares en el marco del fortalecimiento del proceso lector a través de diferentes estrategias pedagógicas, enfocándolas en el desarrollo de las habilidades argumentativas. La población participante corresponde a 32 alumnos. La técnica de recolección de información empleada en esta investigación es de tipo descriptiva y el instrumento de registro es “la entrevista’, en el que se detallaran todos los eventos relacionados con la ejecución de cada una de las fases del método, que aporta datos valiosos para la investigación. Dicho diálogo que gira alrededor de las prácticas argumentativas de los estudiantes y la forma en la que estas se desarrollan en la institución objeto de estudio, esto significa un impacto en los procesos pedagógicos y el aprendizaje de los estudiantes, además de ofrecer un precedente en las formas de práctica de enseñanza-aprendizaje de la argumentación y el sentido crítico.
Abstract
Idioma
Palabras clave
Argumentation, Skills, Strengthening, Development, Critical thinking, Argumentación, Habilidades, Fortalecimiento, Desarrollo, Pensamiento crítico
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