Experiencias de inclusión en la institución educativa distrital “Sierra Morena”
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2015
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Universidad Santo Tomás
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Resumen
Este documento presenta un acercamiento a la experiencia de docentes y padres de familia dela Institución Educativa Distrital“Sierra Morena”,sede B,con el proceso de inclusión de estudiantes con Necesidades Educativas Especiales y la confronta con las políticas de inclusión vigentes.Con base en estos relatos se hizo un análisis y secomplementa con los planteamientosdeAinscow, Dyson, Stainback&Stainback sobre la educación inclusiva, para la reorganización de la escuela acorde con las necesidades de los estudiantes en condiciones de vulnerabilidad por sus necesidades educativas especiales, dentro de un contexto escolar diverso. En el apartado dedicado al análisis de resultados se describen, analizan e interpretan algunas de las experienciassignificativas de la comunidad educativa, las cuales se obtuvieron a partir de relatos biográficos y grupos focales desarrollados con la participación voluntaria dedocentes y padres de familia. De acuerdo con el ejercicio de categorización realizado, el apartado dedicado al análisis de resultados se desarrolla visibilizando la relación existente entre: inclusión educativa, comunidad multicultural y política pública, a partir de lo cual se concluye que es preponderante promover espacios de reflexión y debate desde los contextos escolares cuyo horizonte se encamine a laconstrucción de espacios pedagógicos pertinentes, en donde, además de dar cumplimiento a la alfabetización e integración al aula regular de niños y niñas con Necesidades Educativas Especiales, se brinden condiciones suficientes en términos de recursos físicos, formación docente, fortalecimiento de Escuelas de Padres y evaluación integral en términos de la puesta en escena por parte de las comunidades escolares y del Estado de la política pública que cobija a este grupo poblacional.
Abstract
This paper presents an approach to the experience of teachers and parents of the District
School "Sierra Morena",site B, in the process of inclusion of students with special educational
needs and confronts inclusion policies in force. Based on these stories Content Analysis
complemented by approaches Ainscow, Dyson, Stainback&Stainback on inclusive education, to
reorganize the school meets the needs of students in vulnerable for their needs was special
education within a diverse school context.
In the section on analysis results are described, analyzed and interpreted some of the
significant experiences of the educational community, which were obtained from personal
accounts and developed focus groups with voluntary participation of teachers and parents.
According to the categorization exercise conducted, the section devoted to the analysis of
results is developed visible the relationship between: social inclusion, multicultural community
and public policy, from which it follows that is preponderant promote opportunities for reflection
and debate from school contexts whose horizon is routed to the construction of relevant learning
spaces, where, in addition to complying with literacy and integration into the regular classroom
for children with special educational needs, provide sufficient conditions in terms of physical
resources, training teaching, reinforcement for Parent and comprehensive evaluation in terms of
the staging by school communities and the state of public policy that covers this population
group.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Barbosa-Ojeda, C.I. (2015). Experiencias de inclusión en la institución educativa distrital “Sierra Morena”. [Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomás. Repositorio Institucional]
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