Contributions of the Lesson Study methodology to the evolution of pedagogical practices in primary school teachers
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Coedición Universidad Nacional Abierta y a Distancia y Universidad Santo Tomás
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Resumen
This article presents the results of an investigation carried out by three primary school teachers from public schools in the city of Bogotá, Colombia. The objective of the study was to analyze the transformation of teaching practices from the implementation of the Lesson Study methodology. The design of the Pedagogical Action Research was adopted, under a qualitative approach, using the methodology of the Lesson Study and the analysis of reflection cycles. As results, the transformations in the planning, implementation and evaluation of learning actions that occurred during the research process are presented. It is concluded that, with the Lesson Study, collaborative work, reflection and improvement of teaching practices at different educational levels are promoted.
El presente artículo expone los resultados de una investigación desarrollada por tres profesores de primaria de colegios públicos de Bogotá-Colombia. El objetivo del estudio fue analizar la transformación de las prácticas de enseñanza a partir de la implementación de la metodología Lesson Study. Se adoptó el diseño de la Investigación Acción Pedagógica, bajo un enfoque cualitativo, con el empleo de la metodología de la Lesson Study y el análisis de ciclos de reflexión. Como resultados, se presentan las evoluciones en las acciones de planeación, implementación y evaluación del aprendizaje ocurridas durante el proceso investigativo. Se concluye que, con la Lesson Study se promueve el trabajo colaborativo, la reflexión y el mejoramiento de las prácticas de enseñanza en los diferentes niveles educativos.
Este artigo apresenta os resultados de uma investigação realizada por três professores do ensino fundamental de escolas públicas da cidade de Bogotá. O objetivo do estudo foi analisar a transformação das práticas de ensino a partir da implantação da metodologia de Estudo de Aula. Adotou-se o desenho da Pesquisa-Ação Pedagógica, sob uma abordagem qualitativa, utilizando a metodologia do Estudo de Aula e a análise de ciclos de reflexão. Como resultados, são apresentadas as transformações no planejamento, implementação e avaliação das ações de aprendizagem ocorridas durante o processo de pesquisa. Conclui-se que, com o Estudo de Aula, promove-se o trabalho colaborativo, a reflexão e o aprimoramento das práticas pedagógicas nos diferentes níveis de ensino.
El presente artículo expone los resultados de una investigación desarrollada por tres profesores de primaria de colegios públicos de Bogotá-Colombia. El objetivo del estudio fue analizar la transformación de las prácticas de enseñanza a partir de la implementación de la metodología Lesson Study. Se adoptó el diseño de la Investigación Acción Pedagógica, bajo un enfoque cualitativo, con el empleo de la metodología de la Lesson Study y el análisis de ciclos de reflexión. Como resultados, se presentan las evoluciones en las acciones de planeación, implementación y evaluación del aprendizaje ocurridas durante el proceso investigativo. Se concluye que, con la Lesson Study se promueve el trabajo colaborativo, la reflexión y el mejoramiento de las prácticas de enseñanza en los diferentes niveles educativos.
Este artigo apresenta os resultados de uma investigação realizada por três professores do ensino fundamental de escolas públicas da cidade de Bogotá. O objetivo do estudo foi analisar a transformação das práticas de ensino a partir da implantação da metodologia de Estudo de Aula. Adotou-se o desenho da Pesquisa-Ação Pedagógica, sob uma abordagem qualitativa, utilizando a metodologia do Estudo de Aula e a análise de ciclos de reflexão. Como resultados, são apresentadas as transformações no planejamento, implementação e avaliação das ações de aprendizagem ocorridas durante o processo de pesquisa. Conclui-se que, com o Estudo de Aula, promove-se o trabalho colaborativo, a reflexão e o aprimoramento das práticas pedagógicas nos diferentes níveis de ensino.
Abstract
Idioma
Palabras clave
pedagogical practice, teacher, elementary school, planning, implementation, evaluation, práctica pedagógica, docente, escuela primaria, planificación, ejecución, evaluación, prática pedagógica, professor, escola primária, planeamento, execução, avaliação
Citación
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Derechos de autor 2022 Revista Interamericana de Investigación Educación y Pedagogía RIIEP