Prácticas pedagógicas docentes mediadas por el DUA que favorecen la neurodiversidad

El proyecto busca analizar la neurodiversidad en la Institución Educativa Tricentenario de Medellín, donde las prácticas pedagógicas homogéneas han generado exclusión y bajo rendimiento. Se plantea la pregunta: ¿Cómo pueden las prácticas pedagógicas de los docentes, mediadas por el DUA, ser transformadas participativamente para favorecer la neurodiversidad en los grados de primero a tercero? Con un enfoque cualitativo y bajo el diseño de investigación-acción, se utilizaron la revisión documental, la observación participante y los grupos focales. Los resultados muestran una brecha entre el discurso inclusivo institucional y las prácticas pedagógicas reales. A partir de ello, se construye colaborativamente una propuesta microcurricular situada, fundamentada en el DUA y articulada con el modelo pedagógico desarrollista. Su implementación promueve la atención a la diversidad, la transformación pedagógica y el fortalecimiento de las competencias docentes hacia una escuela más inclusiva.

Abstract

This project addresses neurodiversity at the Tricentenario Educational Institution in Medellín, where homogeneous teaching practices have generated exclusion and low academic performance. The research question asks: How can teachers’ pedagogical practices, mediated by Universal Design for Learning (UDL), be participatively transformed to support neurodiversity in first to third grades? Using a qualitative, action research approach, the study employed document review, participant observation, and focus groups. Results reveal a gap between inclusive institutional discourse and actual classroom practices. Based on these findings, a collaboratively built, situated microcurricular proposal was developed, grounded in UDL principles and articulated with the developmental pedagogical model. The implementation of UDL fosters attention to diversity, promotes pedagogical transformation, and strengthens teachers’ professional competencies toward a more inclusive school.

Idioma

spa

Citación

Ávila Rodríguez, L. A., Díaz Brito, S. L., y Fernández Gaviria, Y. A. (2025). Prácticas pedagógicas docentes mediadas por el DUA que favorecen la neurodiversidad [Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio institucional.

Colecciones

Maestría en Infancias

Licencia Creative Commons

Attribution-NonCommercial-NoDerivs 2.5 Colombia

http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/

Página completa del ítem

Comentarios? Da clic aquí.

Prácticas pedagógicas docentes mediadas por el DUA que favorecen la neurodiversidad

Archivos

Fecha

Autores

Director

URI

Enlace al recurso

DOI

ORCID

Google Scholar

Cvlac

gruplac

Descripción Dominio:

Título de la revista

ISSN de la revista

Título del volumen

Editor

Compartir

Descripción

Abstract

Idioma

Palabras clave

Citación

Colecciones

Licencia Creative Commons