The voice of an EFL teacher before, during and after adapting a syllabus in a group of 9th graders
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Universidad Santo Tomás
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Resumen
El propósito de esta investigación fue describir las experiencias de enseñanza, las percepciones y las reflexiones de una docente de inglés de noveno grado en una escuela pública de Cúcuta, Norte de Santander, la cual estaba pasando por un proceso de adaptación en el plan de aula de inglés. teniendo en cuenta los principios metodológicos y pedagógicos propuestos por el Ministerio de Educación Nacional (MEN) y también los documentos propuestos por la institución educativa de acuerdo a las características de la población estudiantil. El diseño de este estudio fue la investigación narrativa, ya que la intención era conocer la narrativa de un profesor de inglés en medio de un proceso de adaptación. Las observaciones no participantes y las entrevistas semi-estructuradas fueron una fuente de recopilación de datos para lograr el objetivo. Para concluir, sobre las percepciones de la docente sobre lo propuesto por MEN (2016) influyeron en el proceso de adaptación. Por lo tanto, los materiales y actividades que la maestra adaptó se hicieron desde esas percepciones, ella adaptó lo que se propuso en el plan de aula para este grado se contextualizó para lograr resultados positivos, consiguiendo mayor motivación por parte de los estudiantes debido a la aplicación del enfoque metodológico Enseñanza Basada en Tareas (TBLT) sugerido por el MEN (2016).
Abstract
The purpose of this research was to describe the English Foreign Language (EFL) teaching experiences, perceptions, and reflections of a 9th grade English teacher at a public school in Cúcuta, Norte de Santander, which was going through an adaptation process of the English course syllabus bearing in mind the methodological and pedagogical guidelines proposed by the Ministry of National Education (MEN) and also the documents proposed by the educational institution according to the characteristics of the student population. The design of this study was the narrative investigation since the intention was to know the narrative of an English teacher in the middle of an adaptation process that another teacher of a public institution can also be going through. Non-participant observations and semi-structured interviews were a source of data collection to achieve the objective. To conclude, the teacher’s perceptions of the proposed by MEN (2016) influenced the adaptation process. Therefore, the materials and activities that the teacher adapted were made from that position because she adapting what was proposed in the syllabus course was contextualized to achieve positive results such as increased motivation in students due to the application of the methodological approach Task-Based Language Teaching (TBLT) suggested by MEN (2016).
Language
spa
Keywords
Citation
Correa, D. (2020). The voice of an EFL teacher before, during and after adapting a syllabus in a group of 9th graders. [Trabajo de grado, Universidad Santo Tomás] Colombia
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CC0 1.0 Universal