Narrative Inquiry of Interaction Patterns in Bilingual Learning Environments in the Rural Context of Colombia During the COVID-19 Confinement
Cargando...
Fecha
2023-01-19
Director
Enlace al recurso
DOI
Google Scholar
gruplac
Descripción Dominio:
Título de la revista
ISSN de la revista
Título del volumen
Editor
Universidad Santo Tomás
Compartir
Documentos PDF
Cargando...
Resumen
El estudio tuvo como objetivo caracterizar los patrones de interacción emergentes en ambientes de aprendizaje bilingüe desde el
contexto rural de Colombia durante el confinamiento por COVID-19 a través de las experiencias de diecinueve docentes
de colegios públicos y privados. Esta investigación cualitativa se realizó como una indagación narrativa a través de
entrevistas semiestructuradas y marcos narrativos como instrumentos de recolección de datos. Se realizó un análisis de datos inductivo
con la ayuda de una herramienta de análisis de datos cualitativos: Atlas.ti. Los hallazgos revelaron que patrones de interacción significativos, distintos de Profesor-Estudiante, Estudiante-Contenido y Estudiante-Estudiante, surgieron en los entornos de aprendizaje de los participantes debido a la participación de los padres/cuidadores en la evaluación de la enseñanza-aprendizaje. Los patrones de interacción significativos emergentes se caracterizaron así: padre-estudiante, padre-maestro y padre-contenido. La evidencia mostró que la participación efectiva de los padres/cuidadores debe ser
dirigido. Los hallazgos pueden tener implicaciones significativas para comprender tanto el aprendizaje remoto como los ambientes de aprendizaje de emergencia en escuelas de zonas rurales de Colombia. Además, pueden arrojar algunos indicios sobre las posibles causas del bajo rendimiento de los alumnos durante el período de emergencia.
Abstract
The study aimed at characterizing emergent interaction patterns in bilingual learning environments from the
rural context of Colombia during the COVID-19 confinement through the experiences of nineteen teachers
from public and private schools. This qualitative research was performed as a narrative inquiry through
semi-structured interviews and narrative frames as data collection instruments. An inductive data analysis
was performed with the help of a qualitative data analysis tool–Atlas.ti. The findings revealed that significant
interaction patterns, other than Teacher-Student, Student-Content, and Student-Student, emerged in the
participants’ learning environments due to parents’/caregivers’ involvement in teaching-learningassessment. Significant emergent interaction patterns were characterized as: Parent-Student, ParentTeacher, and Parent-Content. Evidence showed that effective parent/caregiver involvement needs to be
addressed. The findings may have significant implications to understand both remote learning and
emergency learning environments in schools from rural settings in Colombia. Also, they may shed some
light on potential causes of learners’ low achievement over the emergency span.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Osuna Roa, N., Arvidsson Quimbayo, L.N., Vera, L.D (2022) Narrative inquiry of interaction patterns in bilingual learning environments in the rural context of Colombia during the COVID-19 confinement. [Tesis de grado Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional
Colecciones
Licencia Creative Commons
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia