School environmental projects: an alternative for participatory research at the Patio Bonito Educational Institution (Marquetalia, Caldas-Colombia)
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Coedición Universidad Nacional Abierta y a Distancia y Universidad Santo Tomás
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In Colombia, school-PRAE environmental projects were included in the environmental dimension with Decree 1743 of 1994. However, it has been observed that, in many schools in this country, these projects are recent, and they are not well elaborated and respond more to a obligation to fulfill. The objective of this work was to review and restructure the PRAE of the Patio Bonito Educational Institution in Marquetalia Caldas, bearing in mind the 6 axes of the PRAE proponed by the National Plan for Environmental Education and some objectives of sustainable development. A mixed methodology comprising surveys and participatory research was used. The new PRAE is approached from a holistic, systemic and interdisciplinary concept, promoting participatory research, and allowing the formation of three research groups and the development of a subproject articulated with SENA.
En Colombia, los proyectos ambientales escolares-PRAE fueron incluidos en la dimensión ambiental con el decreto 1743 de 1994. Sin embargo, se ha observado que, en muchos colegios del país, estos proyectos son recientes, no están bien elaborados y responden más a una obligación por cumplir. El objetivo del presente trabajo fue revisar y reestructurar el PRAE de la Institución Educativa Patio Bonito de Marquetalia Caldas, teniendo presente los 6 ejes del PRAE que propone el Plan Nacional de Educación Ambiental y algunos objetivos del desarrollo sostenible. Se empleó una metodología mixta que comprende encuestas e investigación participativa. El nuevo PRAE se aborda desde un concepto holístico, sistémico e interdisciplinar, promoviendo la investigación participativa, y permitido la conformación de tres grupos de investigación y la elaboración de un subproyecto articulado con el SENA.
Na Colômbia, os projetos ambientais escolares-PRAE foram incluídos na dimensão ambiental com o Decreto 1743 de 1994. No entanto, observou-se que, em muitas escolas do país, esses projetos são recentes, não são bem elaborados e respondem mais a uma obrigação de cumprir. O objetivo deste trabalho foi revisar e reestruturar o PRAE da Instituição Educacional Patio Bonito em Marquetalia Caldas, tendo em vista os 6 eixos do PRAE propostos pelo Plano Nacional de Educação Ambiental e alguns objetivos de desenvolvimento sustentável. Foi utilizada uma metodologia mista, composta por pesquisas e pesquisas participativas. O novo PRAE é abordado a partir de um conceito holístico, sistêmico e interdisciplinar, promovendo a pesquisa participativa e permitindo a formação de três grupos de pesquisa e o desenvolvimento de um subprojeto articulado ao SENA.
En Colombia, los proyectos ambientales escolares-PRAE fueron incluidos en la dimensión ambiental con el decreto 1743 de 1994. Sin embargo, se ha observado que, en muchos colegios del país, estos proyectos son recientes, no están bien elaborados y responden más a una obligación por cumplir. El objetivo del presente trabajo fue revisar y reestructurar el PRAE de la Institución Educativa Patio Bonito de Marquetalia Caldas, teniendo presente los 6 ejes del PRAE que propone el Plan Nacional de Educación Ambiental y algunos objetivos del desarrollo sostenible. Se empleó una metodología mixta que comprende encuestas e investigación participativa. El nuevo PRAE se aborda desde un concepto holístico, sistémico e interdisciplinar, promoviendo la investigación participativa, y permitido la conformación de tres grupos de investigación y la elaboración de un subproyecto articulado con el SENA.
Na Colômbia, os projetos ambientais escolares-PRAE foram incluídos na dimensão ambiental com o Decreto 1743 de 1994. No entanto, observou-se que, em muitas escolas do país, esses projetos são recentes, não são bem elaborados e respondem mais a uma obrigação de cumprir. O objetivo deste trabalho foi revisar e reestruturar o PRAE da Instituição Educacional Patio Bonito em Marquetalia Caldas, tendo em vista os 6 eixos do PRAE propostos pelo Plano Nacional de Educação Ambiental e alguns objetivos de desenvolvimento sustentável. Foi utilizada uma metodologia mista, composta por pesquisas e pesquisas participativas. O novo PRAE é abordado a partir de um conceito holístico, sistêmico e interdisciplinar, promovendo a pesquisa participativa e permitindo a formação de três grupos de pesquisa e o desenvolvimento de um subprojeto articulado ao SENA.
Abstract
Idioma
Palabras clave
natural sciences, environmental education, sustainable development, participatory research, learning, social change, ciencias naturales, educación ambiental, desarrollo sostenible, investigación participativa, aprendizaje, cambio social, ciências naturais, educação ambiental, desenvolvimento sustentável, pesquisa participativa, aprendizagem, mudança social
Citación
Licencia Creative Commons
Derechos de autor 2022 Revista Interamericana de Investigación Educación y Pedagogía RIIEP
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