Estrategia didáctica STEM para fortalecer las competencias en ciencias naturales de estudiantes de primaria de la Institución Educativa Rural Jesús María Morales (Calarcá, Quindío).

Tabares Puello, Jonathan; Castaño Hoyos, Paula Andrea

Estrategia didáctica STEM para fortalecer las competencias en ciencias naturales de estudiantes de primaria de la Institución Educativa Rural Jesús María Morales (Calarcá, Quindío).

dc.contributor.advisor	Arana, Carlos Andrés
dc.contributor.author	Tabares Puello, Jonathan
dc.contributor.author	Castaño Hoyos, Paula Andrea
dc.contributor.corporatename	Universidad Santo Tomás
dc.contributor.orcid	0009-0001-2877-3633
dc.contributor.orcid	0009-0002-1960-2530
dc.date.accessioned	2026-01-23T16:39:17Z
dc.date.available	2026-01-23T16:39:17Z
dc.date.issued	2025-12-14
dc.description	Este proyecto aborda la problemática de la desarticulación curricular en la enseñanza de ciencias naturales en contextos rurales, específicamente en la Institución Educativa Rural Jesús María Morales del corregimiento La Virginia, Calarcá (Quindío). La investigación identifica una desconexión entre las metodologías pedagógicas tradicionales y las particularidades demográficas, geográficas y ecológicas del entorno cafetero local, evidenciada en las dificultades de los estudiantes para analizar sistemáticamente fenómenos naturales de su territorio, particularmente los relacionados con recursos hídricos. El objetivo central consistió en diseñar una estrategia didáctica con enfoque STEM para fortalecer las competencias en ciencias naturales de estudiantes de tercero, cuarto y quinto grado. Metodológicamente, se implementó un enfoque aplicado con diseño mixto y esquema preexperimental, trabajando con la totalidad de estudiantes de estos grados (n=34). El proceso se estructuró en tres fases: diagnóstico, planeación y evaluación. Como resultado principal, se diseñó la estrategia didáctica "Planeta Azul", articulada mediante tres subproyectos: "Guardianes del Agua", "Eco-Detectives" y "Sembradores de Futuro". La propuesta integró las disciplinas STEM tomando el ciclo del agua como eje articulador, transformando el entorno hídrico institucional en un laboratorio viviente. Los productos tangibles incluyeron sistemas de purificación caseros, maquetas de plantas de tratamiento y material educativo digitalizado. La pertinencia de la propuesta fue validada mediante evaluación de docentes expertos. Se concluye que la implementación del enfoque STEM como propuesta interdisciplinar constituye una alternativa viable para adaptar las prácticas pedagógicas a las condiciones rurales, favoreciendo la apropiación de conceptos científicos y el desarrollo del pensamiento crítico. La herramienta digital interactiva desarrollada facilita la replicabilidad en contextos similares, reconociendo la necesidad de adaptaciones según las particularidades institucionales.
dc.description.abstract	This project addresses the problem of curricular fragmentation in the teaching of natural sciences in rural contexts, specifically at the Jesús María Morales Rural Educational Institution in the La Virginia district of Calarcá (Quindío). The research identifies a disconnect between traditional pedagogical methodologies and the demographic, geographic, and ecological characteristics of the local coffee-growing region, evidenced by students' difficulties in systematically analyzing natural phenomena in their territory, particularly those related to water resources. The central objective was to design a STEM-focused teaching strategy to strengthen the natural science competencies of third-, fourth-, and fifth-grade students. Methodologically, an applied approach with a mixed-methods design and a pre-experimental framework was implemented, working with all students in these grades (n=34). The process was structured in three stages: diagnosis, planning, and evaluation. The main outcome was the design of the "Blue Planet" educational strategy, structured around three sub-projects: "Water Guardians," "Eco-Detectives," and "Sowers of the Future." This proposal integrated STEM disciplines, using the water cycle as its central focus, transforming the institution's water environment into a living laboratory. Tangible products included homemade water purification systems, models of treatment plants, and digitized educational materials. The proposal's relevance was validated through evaluation by expert teachers. It is concluded that implementing the STEM approach as an interdisciplinary proposal constitutes a viable alternative for adapting pedagogical practices to rural conditions, fostering the acquisition of scientific concepts and the development of critical thinking. The interactive digital tool developed facilitates replicability in similar contexts, while acknowledging the need for adaptations based on specific institutional characteristics.
dc.description.degreelevel	Maestría	spa
dc.description.degreename	Magíster en Educación STEM	spa
dc.format.mimetype	application/pdf
dc.identifier.citation	Tabares Puello, J y Castaño Hoyos, P. A.(2025) Estrategia Didáctica STEM Para Fortalecer las Competencias en Ciencias Naturales de Estudiantes de Primaria de la Institución Educativa Rural Jesús María Morales (Calarcá, Quindío). [Trabajo de Grado Maestría, Universidad Santo Tomas] Repositorio institucional
dc.identifier.instname	instname:Universidad Santo Tomás	spa
dc.identifier.reponame	reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomás	spa
dc.identifier.repourl	repourl:https://repository.usta.edu.co	spa
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11634/71028
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad Santo Tomás	spa
dc.publisher.branch	CRAI-USTA Bogotá
dc.publisher.faculty	Facultad Educación	spa
dc.publisher.program	Maestría en Educación STEM	spa
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dc.title	Estrategia didáctica STEM para fortalecer las competencias en ciencias naturales de estudiantes de primaria de la Institución Educativa Rural Jesús María Morales (Calarcá, Quindío).
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