Collaborative Learning and Challenging Tasks Implementation: A Research Study in a Group of Students at a Public University in the North of Santader
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2024
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Universidad Santo Tomás
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Resumen
Este estudio tiene como objetivo determinar el progreso en el aprendizaje de inglés como
lengua extranjera (ILE) de estudiantes de nivel elemental en una universidad pública en el Norte
de Santander, Colombia, a través de la implementación de aprendizaje colaborativo y tareas
desafiantes. La investigación se centra en un grupo de estudiantes universitarios que enfrentan
dificultades en el aprendizaje del idioma, exacerbadas por la tensión entre la estandarización y
las realidades locales, incluidas la falta de compromiso e interés por la asignatura. Para abordar
estos desafíos, el estudio integra el trabajo colaborativo y el Aprendizaje Basado en Desafíos
(ABD), un enfoque pedagógico diseñado para fomentar el pensamiento crítico, la creatividad y el
trabajo en equipo. La metodología empleada combina la participación directa de los estudiantes
con el diseño de tareas desafiantes que requieren la resolución de problemas reales e interacción
entre pares, alineándose con las necesidades educativas actuales. Los hallazgos preliminares
sugieren que los estudiantes que participaron en actividades colaborativas y enfrentaron desafíos
cognitivos mostraron una mejora notable en su competencia lingüística, así como mayor
autonomía y motivación. Este estudio contribuye al discurso continuo sobre el fortalecimiento
del aprendizaje del ILE en Colombia, destacando la importancia de la participación activa de los
estudiantes y la adaptación de las prácticas educativas a los contextos locales. A través de estas
estrategias pedagógicas, la investigación espera fomentar un entorno de aprendizaje de ILE más
atractivo y eficaz
Abstract
This study aims to determine the progress in English as a Foreign Language (EFL) of
elementary students at a public university in North Santander, Colombia, through the
implementation of collaborative learning and challenging tasks. The research focuses on a group
of university students facing difficulties in language learning, compounded by the tension
between standardization and local realities, including a lack of engagement and interest in the
subject. To address these challenges, the study integrates collaborative work and ChallengeBased Learning (CBL), a pedagogical approach designed to encourage critical thinking,
creativity, and teamwork. The methodology employed combines direct student participation with
the design of challenging tasks that require real-world problem-solving and peer interaction,
aligning with current educational needs. Preliminary findings suggest that students who engaged
in collaborative activities and faced cognitive challenges showed notable improvement in their
linguistic competence, as well as increased autonomy and motivation. This study contributes to
the ongoing discourse on enhancing EFL learning in Colombia, highlighting the importance of
active student involvement and the adaptation of educational practices to local contexts. Through
these pedagogical strategies, the research anticipates fostering a more engaging and effective
EFL learning environment.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Albarracín Hernández, C. y Rozo Buitrago, A.M. (2024). Collaborative Learning and Challenging Tasks Implementation: A Research Study in a Group of Students ata Public University in the North of Santander. [Trabajo de Grado/Maestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.
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