Percepciones de los estudiantes de la institución educativa Haydee Camacho Saavedra de Togüí sobre el paramilitarismo: Una experiencia en la enseñanza de la historia reciente en Boyacá a través de la pedagogía de la memoria

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dc.contributor.advisorDomínguez Acevedo, Jhon Diego
dc.contributor.authorHernández Quintero, Aura Margarita María
dc.contributor.authorMahecha Sarasty, Leidy Alejandra
dc.contributor.authorMontaña Numpaque, Arlex Geovanny
dc.contributor.corporatenameUniversidad Santo Tomás
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dc.contributor.cvlachttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0002270015
dc.contributor.googlescholarhttps://scholar.google.com/citations?user=18aokhoAAAAJ&hl=es&oi=ao
dc.contributor.googlescholarhttps://scholar.google.com/citations?user=jkiiSTYAAAAJ&hl=es&oi=ao
dc.contributor.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-4052-7862
dc.contributor.orcidhttps://orcid.org/0009-0006-6174-4312
dc.contributor.orcidhttps://orcid.org/0009-0009-3182-6335
dc.contributor.orcidhttps://orcid.org/0009-0008-5354-1456
dc.date.accessioned2025-12-15T15:46:16Z
dc.date.available2025-12-15T15:46:16Z
dc.date.issued2025-12-11
dc.descriptionEl estudio analiza las percepciones de 44 estudiantes de grado décimo de la I.E. Haydee Camacho Saavedra de Togüí sobre el paramilitarismo en Boyacá, mediante la enseñanza de la historia del tiempo reciente desde la pedagogía de la memoria. Este fenómeno, aunque marcó profundamente a las comunidades campesinas, ha sido silenciado en la escuela por narrativas oficiales que minimizan sus efectos. Para la recolección de las percepciones, se realizó un diagnóstico a través de entrevistas semiestructuradas, Los estudiantes llegan con saberes fragmentados, emocionales y heredados oralmente, reflejando una memoria social disputada. Frente a ello, la pedagogía de la memoria se propone como alternativa para resignificar críticamente el pasado reciente. En un segundo momento se llevó a cabo el desarrollo de talleres de conceptualización, acompañados de grupos focales, que se consolidaron como un espacio para romper silencios, construir memoria y promover los derechos humanos. Luego, en las entrevistas posteriores tras la intervención pedagógica, se pudo rastrear que los estudiantes reconocieron el carácter ilegal del paramilitarismo, los vínculos con el narcotráfico y el Estado, y su accionar en provincias como Lengupá y el Bajo Ricaurte. Finalmente, se realizó la devolución de resultados, promoviendo un proceso participativo y reflexivo. Resaltando que los estudiantes comprendieron críticamente el fenómeno y valoraron la dignidad de las víctimas. En este sentido, se demuestra que la pedagogía de la memoria emerge como herramienta transformadora que favorece la enseñanza de la historia del tiempo reciente, fortalece la verdad, la justicia y la no repetición.
dc.description.abstractThis study examines the perceptions of 44 tenth-grade students from the Haydee Camacho Saavedra School (Togüí, Boyacá) regarding paramilitarism, approached through a pedagogical proposal for teaching recent history grounded in memory studies. Despite the profound impact of paramilitary violence on rural communities, the topic has remained largely absent from school curricula due to official narratives that obscure its effects. An initial diagnostic, based on semi-structured interviews, revealed fragmented, emotionally mediated, and orally inherited understandings, reflecting the contested nature of social memory. A subsequent pedagogical intervention—comprising conceptual workshops and focus groups—provided spaces to disrupt silences, foster collective memory, and promote human rights. Post-intervention interviews indicated significant shifts in students’ historical awareness, including recognition of the illegal character of paramilitarism, its connections to drug trafficking and state actors, and its presence in regions such as Lengupá and Bajo Ricaurte. The participatory dissemination of findings further strengthened reflective engagement with the past. Overall, the study demonstrates that a memory-based pedagogical approach can enhance the teaching of recent history, support critical historical consciousness, and contribute to broader processes of truth, justice, and non-repetition.
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.degreenameMagíster en Pedagogías Críticas e Intervención Socioeducativaspa
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.citationHernández Quintero, A. M., Mahecha Sarasty, L. A. y Montaña Numpaque A. G. (2025). Percepciones de los estudiantes de la institución educativa Haydee Camacho Saavedra de Togüí sobre el paramilitarismo: Una experiencia en la enseñanza de la historia reciente en Boyacá a través de la pedagogía de la memoria. [Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Santo Tomásspa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásspa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repository.usta.edu.cospa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11634/70676
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Santo Tomásspa
dc.publisher.branchCRAI-USTA Bogotá
dc.publisher.facultyFacultad Educaciónspa
dc.publisher.programMaestría en Pedagogías Críticas e Intervención Socioeducativaspa
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dc.titlePercepciones de los estudiantes de la institución educativa Haydee Camacho Saavedra de Togüí sobre el paramilitarismo: Una experiencia en la enseñanza de la historia reciente en Boyacá a través de la pedagogía de la memoria
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