La Educación Física como Herramienta de Inclusión  en Primaria: Estudio de Caso en el Colegio Técnico de Nobsa

Cuchango Rodriguez, Michael Stiven

La Educación Física como Herramienta de Inclusión en Primaria: Estudio de Caso en el Colegio Técnico de Nobsa

dc.contributor.advisor	Saenz, Diana Paola
dc.contributor.author	Cuchango Rodriguez, Michael Stiven
dc.contributor.corporatename	Universidad Santo Tomás
dc.contributor.cvlac	https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001516902
dc.contributor.orcid	https://orcid.org/0000-0001-8863-8890
dc.date.accessioned	2026-04-22T00:31:53Z
dc.date.available	2026-04-22T00:31:53Z
dc.date.issued	2026-04-20
dc.description	Resumen En el marco de los desafíos actuales que presenta el enfoque inclusivo en el sistema educativo, se propone esta investigación como herramienta académica cuyo objetivo general se basa en analizar la incidencia de la Educación Física en procesos de inclusión del Colegio Técnico de Nobsa. La información se recopiló a partir de la aplicación de instrumentos de recolección de datos de carácter cualitativo sobre estudiantes, docentes y directivos de la institución. La muestra del estudio estuvo conformada por 11 personas y para mayor objetividad en los resultados, esta cantidad se dividió en tres grupos, nueve estudiantes, un docente y un directivo. El grupo de estudiantes objeto de este estudio están incluidos en el Sistema integrado de Matrícula (SIMAT) cuya finalidad es reportar y caracterizar aquellos estudiantes que presentan alguna condición de discapacidad para implementar ajustes pedagógicos necesarios y garantizando su acceso a la educación. El SIMAT utiliza siete categorías de discapacidad definidas por el MEN, incluyendo trastornos del aprendizaje y del comportamiento , el docente dirige la materia de Educación Física y el directivo es quien diseña, organiza y supervisa dicho enfoque inclusivo, por esta razón, los métodos de recolección de datos fueron adaptados a las condiciones de cada grupo. Esta dinámica permitió conocer barreras físicas, pedagógicas, actitudinales y sociales que existen en las aulas de clase de la institución, así como las perspectivas personales sobre las actividades que se proponen en las clases de Educación Física. El trabajo se realizó como un estudio de caso bajo un enfoque cualitativo y un paradigma interpretativo que permitió obtener información sobre la dinámica de la educación inclusiva en el Colegio Técnico de Nobsa.
dc.description.abstract	Abstract Taking into account the framework of the current challenges posed by the inclusive approach in the educational system, this research is proposed as an academic tool whose general objective is to analyze the impact of Physical Education on the inclusion processes at the Colegio Técnico de Nobsa. The information was collected through the application of the qualitative data-gathering instruments to students, teachers and school administrators. The study consisted of 11 participants, and to ensure greater objectivity in the results, this group was divided into three subgroups: nine students, one teacher and one school administrator. including learnignand behavioral disordesrs. The student group is characterized by presenting conditions that place them within the institution´s processes, The group of students included in this study are enrolled in the integrated Enrollment System (SIMAT), whose purpose is to report and characterize students with disabilities in order to implement necessary educational adjustments and guarantee their access to education.Simat uses seven disability categories defined by the Ministry of National Education (MEN), the teacher is in charge of the Physical Education subject and the administrator is responsible for designing, organizing and supervising the inclusive approach. For this reason, the data collection methods were adapted to the specific characteristics of each group. This process made it possible to identify physical, pedagogical, attitudinal and social barriers present in the school´s classrooms, as well as personal perspectives on the activities proposed in Physical Education classes. The work was carried out as a case study under a qualitative approach and an interpretive paradigm that allowed obtaining information on the dynamics of inclusive education at the Colegio Técnico de Nobsa.
dc.description.degreelevel	Maestría	spa
dc.description.degreename	Magíster en Inclusión, educación y diversidad	spa
dc.description.domain	http://www.ustatunja.edu.co/investigacion
dc.format.mimetype	application/pdf
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dc.identifier.instname	instname:Universidad Santo Tomás	spa
dc.identifier.reponame	reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomás	spa
dc.identifier.repourl	repourl:https://repository.usta.edu.co	spa
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11634/72151
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad Santo Tomás	spa
dc.publisher.branch	CRAI-USTA Tunja
dc.publisher.faculty	Facultad Educación	spa
dc.publisher.program	Maestría Inclusión, educación y diversidad	spa
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dc.subject.keyword	Education
dc.subject.keyword	Inclusion
dc.subject.keyword	Students
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dc.subject.keyword	Obstacle
dc.subject.keyword	Physical education
dc.subject.proposal	Educación
dc.subject.proposal	Inclusión
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dc.title	La Educación Física como Herramienta de Inclusión en Primaria: Estudio de Caso en el Colegio Técnico de Nobsa
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