Community’s telesecundaria and telebachillerato in question. A view from the rural masters of Tierras Negras

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dc.creatorRivera Sepúleda, Álvaro Andréses
dc.creatorZavala Berbena, María Aliciaes
dc.date2020-09-14
dc.date.accessioned2025-02-05T17:59:03Z
dc.date.available2025-02-05T17:59:03Z
dc.descriptionThe research framed in this article was investigated from the perspective of teachers from a locality in the State of Guanajuato, explains the functioning of two mexican educational models operating in rural areas: telesecundaria and telebachillerato. Methodologically, a qualitative study using discussion groups as a central technique for dialogue with the teachers in situ, was designed. The results showed fissures presented by the two models, in order to provide quality education for the rural population, among others: the academic lay back of students is the result from the education received at the previous levels and the difficulties, this entails the deployment of the pedagogical principles of the two models. In addition, there is a discontinuity between the continuous training received by the teachers and the real difficulties they face in everyday scholastic life.en
dc.descriptionLa investigación que enmarca el presente artículo indagó, desde la óptica de los maestros de una localidad del Estado de Guanajuato, por el funcionamiento de dos modelos educativos mexicanos que operan en el medio rural: la telesecundaria y el telebachillerato comunitario. Metodológicamente se diseñó un estudio cualitativo haciendo uso del grupo de discusión como técnica central para el diálogo con los maestros in situ. Los resultados dejan entrever las fisuras que presentan los dos modelos en orden a ofrecer una educación de calidad para la población rural, entre otras: el rezago académico de los estudiantes producto de la educación recibida en los niveles precedentes y las dificultades que esto supone para el despliegue de los principios pedagógicos de los dos modelos, asimismo, la discontinuidad que se presenta entre la formación permanente que reciben los maestros y las dificultades reales que éstos encaran en la cotidianidad de la vida escolar.es
dc.formatapplication/pdf
dc.identifierhttps://revistas.usantotomas.edu.co/index.php/riiep/article/view/5496
dc.identifier10.15332/25005421.5496
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11634/65091
dc.languagespa
dc.publisherCoedición Universidad Nacional Abierta y a Distancia y Universidad Santo Tomáses
dc.relationhttps://revistas.usantotomas.edu.co/index.php/riiep/article/view/5496/5814
dc.sourceRevista Interamericana de Investigación Educación y Pedagogía RIIEP; Vol. 13 No. 2 (2020); 309-333en
dc.sourceRevista Interamericana de Investigación Educación y Pedagogía RIIEP; Vol. 13 Núm. 2 (2020); 309-333es
dc.sourceRevista Interamericana de Investigación Educación y Pedagogía RIIEP; v. 13 n. 2 (2020); 309-333pt-BR
dc.source2500-5421
dc.source1657-107X
dc.subjectRural educationen
dc.subjecteducational televisionen
dc.subjectelementary and middle educationen
dc.subjecteducation programsen
dc.subjectmiddle teacheren
dc.subjectEducación rurales
dc.subjecttelevisión educativaes
dc.subjecteducación básicaes
dc.subjectprogramas de educaciónes
dc.subjectdocente de secundariaes
dc.titleCommunity’s telesecundaria and telebachillerato in question. A view from the rural masters of Tierras Negrasen
dc.titleLa telesecundaria y el telebachillerato comunitario en cuestión. Una mirada desde los maestros rurales de Tierras Negrases
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion

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