Narrativas epistolares y subjetividad política en estudiantes de grado undécimo del colegio I.E.D. La amistad. investigación-acción en el aula
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Universidad Santo Tomás
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Esta investigación analiza de qué manera el intercambio epistolar entre estudiantes de grado undécimo y excombatientes firmantes del Acuerdo de Paz puede propiciar procesos de subjetivación política en el marco de la formación política escolar. El estudio se desarrolló en el Colegio I.E.D. La Amistad (Bogotá, localidad de Kennedy), con diez estudiantes de educación media y diez excombatientes firmantes de los acuerdos de paz vinculados al partido Comunes.
El enfoque metodológico es cualitativo-crítico con perspectiva hermenéutica, enmarcado en la investigación-acción en el aula. El diseño pedagógico se estructuró en tres momentos articulados: una cartografía social del conflicto armado, el intercambio epistolar propiamente dicho y un cuestionario de cierre reflexivo respondido en formato de audio. Los datos se analizaron mediante matrices de análisis basadas principalmente en el Análisis Crítico del Discurso (van Dijk) y una estrategia de triangulación múltiple que articuló fuentes, instrumentos y momentos temporales. Los hallazgos muestran que el dispositivo epistolar generó desplazamientos subjetivos y discursivos significativos en los estudiantes, una comprensión más estructural y multicausal del conflicto armado, la transformación de prejuicios sobre los excombatientes, la construcción de compromisos éticos orientados a la no repetición y la valoración crítica del aula como espacio de formación política. La investigación concluye que el intercambio epistolar, como dispositivo pedagógico situado en el contexto del pos acuerdo, constituye una estrategia pertinente y replicable para propiciar la formación de subjetividades políticas en la educación media colombiana.
Abstract
This research examines how an epistolary exchange between eleventh-grade students and former combatants who signed the Peace Agreement can foster processes of political subjectivation within the framework of political formation in school. The study was conducted at Colegio I.E.D. La Amistad (Bogotá, Kennedy district) with ten secondary school students and ten peace agreement signatories affiliated with the Comunes party. The methodological approach is qualitative-critical with a hermeneutic perspective, framed within classroom action research. The pedagogical design was structured in three articulated stages: a social cartography of the armed conflict, the epistolary exchange itself, and a reflective closing questionnaire answered in audio format. Data were analyzed using analytical matrices based primarily on Critical Discourse Analysis (van Dijk) and a multiple triangulation strategy integrating sources, instruments, and temporal moments. Findings show that the epistolary device generated significant subjective and discursive shifts in students: a more structural and multi-causal understanding of the armed conflict, the transformation of prejudices toward former combatants, the construction of ethical commitments oriented toward non-recurrence, and a critical appreciation of the classroom as a space for political formation. The research concludes that the epistolary exchange, as a pedagogical device situated in the Colombian post-agreement context, constitutes a relevant and replicable strategy for fostering the formation of political subjectivities in Colombian secondary education.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Beltrán Mahecha, K. V., y Hernández Daza, J. A. (2026). Narrativas epistolares y subjetividad política en estudiantes de grado undécimo del Colegio I.E.D. La Amistad. Investigación-acción en el aula [Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.
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