State of the Art in Understanding Social Contexts in EFL Education
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El objetivo de este estado del arte es crear una base de datos que proporcione a los estudiantes de la Licenciatura en lengua extranjera-Inglés un medio para enfocar y llevar a cabo sus proyectos de investigación bajo los lineamientos del Subproyecto 3, basado en investigaciones ya existentes en el campo de la comprensión del rol de el contexto sociocultural en la educación. Este trabajo se desarrolló siguiendo los principios presentados por Reardon (2006) en los que el autor propone los aspectos más relevantes a considerar en una revisión de la literatura como recurso para comprender un objeto de estudio. El primer paso del procedimiento fue la recolección de fuentes relevantes guiadas por palabras clave para luego examinar los contenidos utilizando un formato, adaptado de la propuesta de Reardon, para organizar la información principal de cada ítem y el análisis crítico realizado por el investigador, lo que permitió identificar las características particulares de los contextos estudiados para presentar los hallazgos y conclusiones. Al final del proceso, surgieron cuatro temas principales como resultado del análisis de la plétora de los artículos estudiados: discrepancias entre las políticas educativas y su implementación; falta de investigación en contextos rurales; la necesidad de formación de los profesores de idiomas, y las percepciones, creencias y actitudes de profesores y alumnos con respecto a sus experiencias en el proceso de enseñanza-aprendizaje de una lengua extranjera.
Abstract
The objective of this state of the art is to create a database that provides the LLEI students with a means to focus and carry out their research projects under the guidelines of the Subproject 3, based on already existing research in the field of understanding the role of the sociocultural context in education. This work was developed following the principles presented by Reardon (2006) in which the author proposes the most relevant aspects to consider in a literature review as a resource to understand an object of study. The first step of the procedure was to gather relevant sources guided by keywords to then examine the contents using a format, adapted from Reardon’s proposal, to organize the main information of each item and the critical analysis done by the researcher, which enabled the identification of particular characteristics of the contexts studied to present the findings and conclusions. At the end of the process, four main themes emerged as the result of the analysis of the plethora of the articles studied: discrepancies between educational policies and their implementation; lack of research in rural contexts; the need for training of language teachers, and the perceptions, beliefs, and attitudes of teachers and learners regarding their experiences in the process of teaching-learning a foreign language.
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spa
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Citación
Delgadillo, Y. (2021) State of the Art in Understanding Social Contexts in EFL Education [Trabajo de grado, Universidad Santo Tomás] Repositorio Institucional USTA
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