Secuencia didáctica “reporteros en acción, tu cuento es el mío”
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Universidad Santo Tomás
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El trabajo se centra en el grado 303 del Colegio José Jaime Rojas IED en Bogotá, donde se identifican deficiencias en el proceso lectoescritor de los 33 estudiantes, específicamente en el logro de los niveles de lectura inferencial y crítico. Esta problemática se agrava por un contexto socioeducativo desafiante, que incluye una población flotante y el escaso acompañamiento familiar. El Objetivo General fue comprender la enseñanza y el aprendizaje de la lectura crítica a través de una Secuencia Didáctica. La metodología empleada fue la Investigación-Acción Escolar, con un enfoque cualitativo. La intervención se denomina “Reporteros en acción, tu cuento es el mío”. Esta estrategia didáctica de 10 sesiones se basó en el rol de reporteros para promover la autonomía y la interacción con los textos. Las actividades clave incluyeron la realización de entrevistas (a familiares o compañeros), el uso de herramientas digitales (como Wordwall y Mentimeter), y el ejercicio de la re-narración, que implica la producción de un nuevo texto a partir de la lectura. La implementación demostró ser una estrategia adecuada para el contexto, ya que el proceso cíclico de leer, releer y producir texto se realizó de forma más consciente. Se concluyó que la estrategia favoreció la autonomía y contribuyó a que algunos estudiantes alcanzaran niveles de interpretación inferencial y crítico.
Abstract
The study focuses on the 303 grade of Colegio José Jaime Rojas IED in Bogotá, where deficiencies in the literacy process of the 33 students are identified, specifically in achieving inferential and critical reading levels. This problem is exacerbated by a challenging socioeducational context, which includes a floating population and limited family support. The General Objective was to understand the teaching and learning of critical reading through a Didactic Sequence. The methodology used was School Action-Research, with a qualitative approach. The intervention is called “Reporters in action, your story is mine” (“Reporteros en acción, tu cuento es el mío”). This 10-session didactic strategy was based on the role of reporters to promote autonomy and interaction with texts. Key activities included conducting interviews (with family members or classmates), the use of digital tools (such as Wordwall and Mentimeter), and the exercise of re-narration, which involves producing a new text based on the reading. The implementation proved to be an appropriate strategy for the context, as the cyclical process of reading, re-reading, and producing text was carried out more consciously. It was concluded
that the strategy favored autonomy and contributed to some students reaching inferential and critical interpretation levels.
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spa
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Roa Arévalo, G. P. (2026). Secuencia Didáctica "reporteros en acción, tu cuento es el mío" [Trabajo de Maestría, Universida Santo Tomás]. Repositorio Institucional.
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