Evaluation model for postgraduate training processes in administrative sciences
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Universidad Santo Tomás / Instituto Colombiano de Normas Técnicas y Certificación ICONTEC
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Resumen
Postgraduate training pose a challenge for students, professors and institutions since multiple expectations must be met for a diverse student population and at high levels of quality demanded by the inspection and control bodies of educational processes, as well as those whocoordinate, plan, recommend and advise on processesof high quality accreditation of programs and institutionsof higher education. In this sense, it is necessaryto have evaluation models for dynamic training processes,which enhance interaction between the players inthe teaching-learning process while entails a source ofopportunities for improving the quality of training andthe achievement of learning results in training coursesor spaces and in the academic program. Therefore, thismethodological propose a model for the evaluation ofpostgraduate training processes in administrative sciences,which is composed of 5 dimensions (Diagnose,motivate, transmit, contextualize and apply) accordingto their intentionality and includes a feedback centralelement useful to make the required didactic and pedagogicaladjustments in any of the stages.
La formación en posgrados es un reto para los estudiantes, profesores e instituciones, dado requiere atender múltiples expectativas de una población estudiantil diversa y altos niveles de calidad exigidos por los organismos de inspección y control de los procesos educativos, así como por aquellos que coordinan, planifican, recomiendan y asesoran procesos de acreditación en alta calidad de programas e instituciones de educación superior. En este sentido, se hace necesario contar con modelos de evaluación de los procesos de formación dinámicos, que faciliten la interacción entre los actores del proceso de enseñanzaaprendizaje, que a su vez se constituyan en una fuente de oportunidades de mejora de la calidad de formación y del logro de resultados de aprendizaje de los cursos o espacios de formación y programa académico. Por eso, esta nota metodológica presenta una propuesta de modelo para la evaluación de procesos de formación posgradual en ciencias administrativas, compuesto por cinco dimensiones (diagnostica, motiva, transmite, contextualiza y aplica) en función de su intencionalidad, e incluye un elemento central de realimentación que permite realizar los ajustes de orden didáctico y pedagógico requeridos en cualquiera de las etapas.
A formação em cursos de pós-graduação é um desafiopara estudantes, professores e instituições pelaexigência de compreender múltiplas expectativasde uma população estudantil diversa e em elevadospatamares de qualidade requeridos pelos órgãos deinspeção e controle dos processos educacionais, bemcomo por aqueles que coordenam, planejam, recomendame assessoram no que tange os processos deacreditação em programas e instituições de ensinosuperior. Assim sendo, é necessário ter modelos deavaliação dos processos dinâmicos de formação, quefacilitem a interação entre os atores do processo deensino-aprendizagem e que, ao mesmo tempo, setornem uma fonte de oportunidades para melhorar aqualidade da formação e a obtenção dos resultados deaprendizagem dos cursos ou espaços de formação bemcomo do programa acadêmico. Por conseguinte, estanota metodológica apresenta uma proposta de modelode avaliação dos processos de formação em pós-graduaçãoem ciências administrativas, que é compostopor 5 dimensões (diagnóstico, motivação, transmissão,contextualização e aplicação) de acordo com a sua intençãoe inclui um elemento central de feedback quepossibilita fazer os devidos ajustamentos na ordemdidáctica e pedagógica em qualquer uma das fases.
La formación en posgrados es un reto para los estudiantes, profesores e instituciones, dado requiere atender múltiples expectativas de una población estudiantil diversa y altos niveles de calidad exigidos por los organismos de inspección y control de los procesos educativos, así como por aquellos que coordinan, planifican, recomiendan y asesoran procesos de acreditación en alta calidad de programas e instituciones de educación superior. En este sentido, se hace necesario contar con modelos de evaluación de los procesos de formación dinámicos, que faciliten la interacción entre los actores del proceso de enseñanzaaprendizaje, que a su vez se constituyan en una fuente de oportunidades de mejora de la calidad de formación y del logro de resultados de aprendizaje de los cursos o espacios de formación y programa académico. Por eso, esta nota metodológica presenta una propuesta de modelo para la evaluación de procesos de formación posgradual en ciencias administrativas, compuesto por cinco dimensiones (diagnostica, motiva, transmite, contextualiza y aplica) en función de su intencionalidad, e incluye un elemento central de realimentación que permite realizar los ajustes de orden didáctico y pedagógico requeridos en cualquiera de las etapas.
A formação em cursos de pós-graduação é um desafiopara estudantes, professores e instituições pelaexigência de compreender múltiplas expectativasde uma população estudantil diversa e em elevadospatamares de qualidade requeridos pelos órgãos deinspeção e controle dos processos educacionais, bemcomo por aqueles que coordenam, planejam, recomendame assessoram no que tange os processos deacreditação em programas e instituições de ensinosuperior. Assim sendo, é necessário ter modelos deavaliação dos processos dinâmicos de formação, quefacilitem a interação entre os atores do processo deensino-aprendizagem e que, ao mesmo tempo, setornem uma fonte de oportunidades para melhorar aqualidade da formação e a obtenção dos resultados deaprendizagem dos cursos ou espaços de formação bemcomo do programa acadêmico. Por conseguinte, estanota metodológica apresenta uma proposta de modelode avaliação dos processos de formação em pós-graduaçãoem ciências administrativas, que é compostopor 5 dimensões (diagnóstico, motivação, transmissão,contextualização e aplicação) de acordo com a sua intençãoe inclui um elemento central de feedback quepossibilita fazer os devidos ajustamentos na ordemdidáctica e pedagógica em qualquer uma das fases.
Abstract
Idioma
Palabras clave
assessment model, postgraduate studies, evaluation strategies, educational management, estrategias de evaluación, gestión educativa, modelo de evaluación, modelo de avaliação, cursos de pós-graduação, estratégias de avaliação, gestão educacional