Diseño e implementación de material didáctico contextualizado para el fortalecimiento del pensamiento matemático en estudiantes de educación primaria en contextos rurales
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La presente investigación parte de la problemática que enfrentan los estudiantes de educación primaria en contextos rurales, quienes suelen evidenciar bajos niveles de desempeño en matemáticas debido a la falta de materiales didácticos pertinentes, la escasez de recursos tecnológicos y la descontextualización de las prácticas pedagógicas. La tesis central sostiene que el diseño e implementación de material didáctico contextualizado, basado en elementos del entorno rural, fortalece el desarrollo del pensamiento matemático y promueve aprendizajes significativos en los estudiantes. La metodología corresponde a un enfoque cualitativo de tipo investigación- acción. En una primera fase se realizarán diagnósticos mediante observación, encuestas y entrevistas para identificar las principales dificultades en el aprendizaje. En una segunda fase se diseñarán y aplicarán recursos manipulativos vinculados a situaciones cotidianas de la vida agrícola y comunitaria. Finalmente, se evaluará su incidencia en la comprensión y resolución de problemas matemáticos. Los principales puntos de llegada previstos evidencian que la implementación de materiales didácticos contextualizados no solo favorece la comprensión de conceptos abstractos, sino que también incrementa la motivación, fortalece el pensamiento matemático y dignifica los saberes propios de la comunidad. De este modo, la investigación aporta a la construcción de estrategias pedagógicas situadas que atienden las necesidades de la educación rural en Colombia.
Abstract
This research arises from the challenges faced by primary school students in rural contexts, who often show low levels of performance in mathematics due to the lack of appropriate teaching materials, limited technological resources, and pedagogical practices disconnected from their realities. The central thesis argues that the design and implementation of contextualized teaching materials, based on elements of the rural environment, strengthen the development of logical-mathematical thinking and promote meaningful learning in students. The methodology corresponds to a qualitative approach with an action research design. In the first phase, diagnostics will be carried out through observation, surveys, and interviews to identify the main learning difficulties. In the second phase, manipulative resources linked to everyday agricultural and community situations will be designed and applied. Finally, their impact on students’ comprehension and problem-solving skills in mathematics will be evaluated. The main expected outcomes show that the implementation of contextualized teaching materials not only enhances the understanding of abstract concepts but also increases student motivation, strengthens logical-mathematical reasoning, and values the local knowledge of the community. In this way, the study contributes to the development of situated pedagogical strategies that respond to the specific needs of rural education in Colombia.
Idioma
spa
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Citación
Catro Galvis, J. L y Gualdron Gómez, E. T. (2026) Diseño e implementación de material didáctico contextualizado para el fortalecimiento del pensamiento matemático en estudiantes de educación primaria en contextos rurales. [Traabajo de Maestría. Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional
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