Una estrategia metodológica para la enseñanza de las matemáticas, basada en situaciones en contextos cotidianos, un aporte a la formación docente
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2016
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Universidad Santo Tomás
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Resumen
las matemáticas en los colegios del distrito de Bogotá, Colombia, con el objetivo de
proyectar una propuesta que mejore la enseñanza de las matemáticas y la formación
docente, utilizando las situaciones de contextos cotidianos como eje principal de las
practicas pedagógicas. De acuerdo con el marco legal establecido en Colombia, a partir de
la ley 115 de 1994, los lineamientos curriculares de 1998, los estándares básicos de
competencias de 2002, la propuesta se enmarca dentro de la política pública de formación
por competencias, definida por ministerio de educación nacional.
Teniendo en cuenta los resultados obtenidos por los estudiantes en las pruebas de
matemáticas tanto nacionales como internacionales en conjunto con las dinámicas de las
practicas pedagógicas desarrolladas en los colegios distritales, se evidencia que la
enseñanza de las matemáticas en contexto, ha sido lejana a la mayoría de las comunidades
de los colegios distritales, las cuales requieren que sus estudiantes utilicen los conceptos
matemáticos en la solución de situaciones de su entorno y de otras áreas de conocimiento.
El poco uso de contextos cotidianos en la disciplina matemática a empobrecido de
alguna manera su aprendizaje, dedicándose en algunos casos su enseñanza al manejo de
algoritmos que solo privilegian la memoria
Según lo expuesto, la enseñanza de las matemáticas no ha logrado desarrollarse con
base en situaciones de la cotidianidad de los estudiantes, sus intereses, sus experiencias y el
contexto de la institución educativa. Sin embargo existen desde la teoría, planteamientos
curriculares del cómo mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Por lo anterior, dada la importancia de la formación docente y la enseñanza de las
matemáticas, el objetivo principal de este trabajo es proponer una estrategia metodológica
para la enseñanza de las matemáticas, basada en situaciones en contextos cotidianos, como
un aporte a la formación docente, que facilite el rompimiento de los enfoques tradicionales de la enseñanza y brinde herramientas metodológicas para el desarrollo de prácticas
pedagógicas en contexto, para los colegios del distrito.
Abstract
The present thesis project outlines a methodological strategy for the teaching of
mathematics in the public schools of Bogota, Colombia. The main aim of this work is to
design a proposal which helps to improve both the teaching of the Mathematics and the
teachers’ training by using everyday situation contexts as the main axis of the educational
practices. According to the Colombian legal framework from the 115 Law of 1994, the
curricular guidelines of 1998 and the basic standars of competences of 2002, this proposal
is classified into the public policy of training in competences established by the National
Ministry of Education.
In spite of the importance of this issue and the literature on it, the low results
achieved by the students in both local and international tests and the dynamics of the
teaching practices developed in the public schools, indicate that the teaching of the
Mathematics in context has been distant from most of the public schools environments
which need that their students use the mathematical concepts in the solving problems from
their ranges and form other areas of knowledge.
The lack of methodological strategies based on everyday situation contexts due to
the teachers´ training focused on discipline, has categorized the teaching practices of the
Mathematic teachers of the public sector into a traditional approach based on the solving of
algorithms and favoured memory processes.
According to what is has been said so far, the teaching of Mathematics has not been
able to develop by itself based on situations from the everyday life of the students, their
interests and the environment of the school. However, there is, from the theory point of
view, curricular planning in order to improve the teaching learning processes.
Therefore, due to the importance of the teachers’ training and the teaching of the
Mathematics, the main objective of the present work is to base a methodological strategy
for the teaching of the Mathematics based on everyday situation contexts, as a contribution
to the teaching training which not only makes easy the breakup with the traditional
approaches of the teaching of the Mathematics, but also offers teachers learning tools for
the development of teaching practices in context inside the public schools of Bogota.
Idioma
spa
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