Towards a didactics of meaning. Emerging didactics of pedagogical practices of philosophy in three Catholic schools

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dc.creatorNieto Bravo, Johan Andréses
dc.date2017-01-01
dc.date.accessioned2025-02-05T17:58:57Z
dc.date.available2025-02-05T17:58:57Z
dc.descriptionGiven the lack of clarity exerted by philosophy as scholar learning, this investigation look for identify the underlying pedagogical practices in philosophy, in order to analize the didactic problems of teaching philosophy or teaching philosophizing. The qualitative aproach of the investigative exercise, has made possible an approach to three catholic schools contexts, and to the comprehension of students and teachers that share a philosophical academical space. The epistemological and hermeneutical perspective, conciliates the distant relationships among protagonists that are at the philosophical classroom, in order to propose a didactic of sense, where the significance of philosophy, meet whith the signifiers, in other words with the philosophers students, to built a full of sense knowledge. This text shows the first category of investigations developement , which names philosophy's didact.en
dc.descriptionAnte la poca claridad del papel que ejerce la filosofía como aprendizaje escolar, la presente investigación buscó identificar las didácticas que subyacen de las prácticas pedagógicas en filosofía, a fin de analizar la problemática didáctica del enseñar filosofía o enseñar a filosofar. El enfoque cualitativo de ejercicio investigativo, ha propiciado una aproximación al contexto de tres instituciones educativas católicas y a las comprensiones de estudiantes y docentes que comparten el Espacio Académico de Filosofía. La perspectiva epistemológica hermenéutica, concilia las relaciones de distancia entre los protagonistas que se encuentran en el aula filosófica, a fin de proponer una didáctica del sentido, en donde los significados de la filosofía, se encuentre con los significantes, es decir con los filósofos estudiantes, a fin de construir un conocimiento con sentido. El presente texto presenta el desarrollo de la primera categoría de la investigación, a la cual se le denomina didáctica de la filosofía.es
dc.formatapplication/pdf
dc.identifierhttps://revistas.usantotomas.edu.co/index.php/riiep/article/view/4747
dc.identifier10.15332/s1657-107X.2017.0001.07
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11634/65032
dc.languagespa
dc.publisherCoedición Universidad Nacional Abierta y a Distancia y Universidad Santo Tomáses
dc.relationhttps://revistas.usantotomas.edu.co/index.php/riiep/article/view/4747/4485
dc.sourceRevista Interamericana de Investigación Educación y Pedagogía RIIEP; Vol. 10 No. 1 (2017); 173 - 195en
dc.sourceRevista Interamericana de Investigación Educación y Pedagogía RIIEP; Vol. 10 Núm. 1 (2017); 173 - 195es
dc.sourceRevista Interamericana de Investigación Educación y Pedagogía RIIEP; v. 10 n. 1 (2017); 173 - 195pt-BR
dc.source2500-5421
dc.source1657-107X
dc.subjectescuela católicaes
dc.subjectdidácticaes
dc.subjectfilosofíaes
dc.subjectpráctica pedagógicaes
dc.subjectsentidoes
dc.subjectcatholic schoolen
dc.subjectdidacticen
dc.subjectphiloslophyen
dc.subjectpedagogical practiceen
dc.subjectsenseen
dc.titleTowards a didactics of meaning. Emerging didactics of pedagogical practices of philosophy in three Catholic schoolsen
dc.titleHacia una didáctica del sentido. Didácticas emergentes de las prácticas pedagógicas de filosofía en tres escuelas católicases
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion

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