Fortalecimiento de Lectura y Escritura a Través de la Estrategia STEAM (Science, Technology, Engineering, Arts & Mathematics) para Docentes del Primer Ciclo en el Contexto de la Institución Educativa Cañito de Los Sábalos.
Cargando...
Fecha
Autores
Sequea Bonilla, Carol Dayanna
Moreno Blandon, Nathalia
Director
Enlace al recurso
DOI
gruplac
Descripción Dominio:
Título de la revista
ISSN de la revista
Título del volumen
Editor
Universidad Santo Tomás
Compartir
Documentos PDF
Descripción
El presente proyecto de investigación, desarrollado por docentes en formación de la
Universidad Santo Tomás, se orientó al fortalecimiento de los procesos de lectura y escritura en
los estudiantes de primer grado de la Institución Educativa Cañito de Los Sábalos, partiendo de
la necesidad identificada de mejorar el desarrollo de estas habilidades básicas mediante
estrategias significativas e innovadoras. El propósito principal fue implementar actividades
lúdicas, pedagógicas e interdisciplinares fundamentadas en el enfoque STEAM, con el fin de
promover el interés, la comprensión lectora, la producción escrita, el pensamiento lógico y la
creatividad.
Se trabajó bajo un enfoque cualitativo, utilizando como técnicas la observación
participante, la entrevista estructurada y la revisión documental, con instrumentos como diarios
de campo, análisis de cuadernos, entre otros. Entre los hallazgos más relevantes se evidenció
una notable heterogeneidad en los niveles de desempeño de los estudiantes, pero también un
alto grado de motivación y progreso en aquellos que participaron activamente en las estrategias
propuestas. Las dinámicas implementadas, como el uso de letras móviles, juegos de palabras,
lecturas animadas y representaciones gráficas, facilitaron la apropiación de conocimientos,
fomentaron la participación y fortalecieron la autonomía.
Se concluye que la aplicación del enfoque STEAM en contextos reales del aula
contribuye significativamente al desarrollo integral de los y las estudiantes, demostrando la
efectividad de metodologías activas y contextualizadas para transformar positivamente los
procesos de enseñanza y aprendizaje desde una perspectiva innovadora.
Abstract
This research project, developed by pre-service teachers from Universidad Santo
Tomás, aimed to strengthen reading and writing processes in first-grade students at the Cañito
de Los Sábalos Educational Institution, based on the identified need to enhance these
fundamental skills through meaningful and innovative strategies. The main purpose was to
implement playful, pedagogical, and interdisciplinary activities grounded in the STEAM
approach, to foster interest, reading comprehension, writing production, logical thinking, and
creativity.
A qualitative approach was adopted, using participant observation, structured
interviews, and document analysis as data collection techniques, along with field diaries,
notebook reviews, and evaluation rubrics as instruments. Among the most relevant findings, a
notable heterogeneity in students' performance levels was observed, as well as a high degree of
motivation and progress among those who actively participated in the proposed strategies.
Implemented dynamics, such as the use of movable letters, word games, animated
readings, and graphic representations, facilitated knowledge appropriation, encouraged
participation, and strengthened autonomy.
It is concluded that applying the STEAM approach in real classroom contexts
significantly contributes to students’ integral development, demonstrating the effectiveness of
active and contextualized methodologies to positively transform teaching and learning
processes from an innovative perspective.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Moreno Blandón, N. y Sequea Bonilla, C. D. (2025). Fortalecimiento de Lectura y Escritura a Través de la Estrategia STEAM (Science, Technology, Engineering, Arts & Mathematics) para Docentes del Primer Ciclo en el Contexto de la Institución Educativa Cañito de Los Sábalos. [Trabajo de Grado, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.
Colecciones
Licencia Creative Commons
Attribution-NonCommercial-NoDerivs 2.5 Colombia