Estrategias didácticas para estimular las competencias matemáticas en niños de transición del colegio Jean Piaget en Chinú, Córdoba.
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2018-03-26Share
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Abstract
El siguiente proyecto de investigación es el trabajo de grado presentado como requisito para obtener el título de Licenciado en Educación Preescolar y para esto se realizó un estudio en la Institución Educativa Liceo Campestre Jean Piaget ubicada en el municipio de Chinú Córdoba, en donde se tuvo como principal preocupación el nivel de competencias matemáticas que tenían los niños de transición de esta institución.
Por tal motivo se realizó una investigación que tuvo como objetivo Implementar estrategias didácticas para estimular las competencias matemáticas de los niños de transición del colegio Liceo Campestre Jean Piaget de Chinú, Córdoba. Acudiendo a una investigación mixta que inicialmente partió del reconocimiento de las competencias pre matemáticas que manejan los estudiantes de esta institución en el curso de transición, para posteriormente acudir a los distintos teóricos y referentes investigativos con el fin de seleccionar los elementos didácticos y pedagógicos adecuados para la formulación de la propuesta de intervención.
Una vez seleccionados las herramientas y estrategias adecuadas se procede a realizar la propuesta de investigación que se implementó durante el tercer período académico de 2018 en donde participaron los docentes de los cursos de transición para el desarrollo de las competencias matemáticas y con la presentación día de las matemáticas logrando vincular a toda la comunidad, incluyendo a los padres de familia quienes participaron activamente del evento.
Para finalizar, se debe precisar que con este proyecto investigativo y con la realización del día institucional de las matemáticas para niños de transición de la Institución Educativa Liceo Campestre Jean Piaget se pudo mostrar a la comunidad no sólo las estrategias utilizadas durante este período académico sino los avances que tuvieron los niños a partir de la implementación de esta propuesta de intervención convirtiéndose en un punto de partida para continuar ejecutando este tipo de estrategias didácticas muy llamativas para los niños promoviendo en ellos una motivación especial por el aprendizaje de las matemáticas a temprana edad.
Abstract
The following research project is the work of degree presented as a requirement for obtaining a Bachelor's Degree in Early Childhood Education and for this we conducted a study at the School Liceo Campestre Jean Piaget located in the municipality of Chinu Córdoba, where they had as main concern the level of mathematical skills they had children in transition from this institution.
For that reason, conducted an investigation that had as objective to implement instructional strategies to stimulate the mathematical skills of children of transition of the school Liceo Campestre Jean Piaget of Chinu, Córdoba. To come to a joint research that initially came from the recognition of competences that handle the pre mathematics students of this institution in the course of transition, then go to the different theoretical and research references in order to select the didactic elements and teaching methods adequate for the formulation of the proposal of intervention.
Once you have selected the tools and strategies proceeded to perform the research proposal which was implemented during the third academic period of 2018 where they participated teachers of the courses of transition for the development of mathematical skills and with the presentation day of mathematics making link to the entire community, including parents who actively participated in the event.
In conclusion, it should be made clear that with this research project and with the completion of the institutional day of mathematics for children transition from school Liceo Campestre Jean Piaget Could be displayed to the community not only the strategies used during this academic period but the progress that took the children from the implementation of this proposal for intervention by becoming a starting point to continue running this type of teaching strategies very showy for children to promote in them a special motivation by the learning of mathematics at an early age.
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