La educación superior en México: un ejemplo de interculturalidad
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Resumen
México es un país pluricultural que tiene en su haber diversos grupos poblacionales, lo cual demanda forjar una educación de carácter inclusivo que propicie por la equiparación de oportunidades para aquellos que históricamente han sido excluidos y a quienes se les ha desconocido su saber. El presente artículo presenta los conceptos y significados asociados a las ideas de interculturalidad y buen vivir en la Universidad mexicana del Siglo XXI, analizando sus características, relaciones y aportaciones al país. Para ello, se realizó una revisión documental de fuentes bibliográficas, con el fin de identificar la producción académica sobre las categorías enunciadas. Como resultado, se discuten algunas interpretaciones sobre la educación superior y la noción del buen vivir y su conexión con la educación intercultural, haciendo énfasis en la inclusión educativa de las poblaciones indígenas; seguido, se presentan las experiencias identificadas según su enfoque y alcance, a fin de evidenciar cómo y de dónde se están planteando propuestas alternativas a la visión de educación y de desarrollo convencional, destacando un caso emblemático del país: la Universidad Intercultural de Chiapas-UNICH; finalmente, se presentan algunas conclusiones con relación al estado mismo de la cuestión de la Educación Superior Intercultural para el Buen Vivir en México, los avances en términos teóricos del tema y el esbozo de las implicaciones y retos que ésta apuesta supone para el país.
Abstract
Mexico is a pluricultural country that has diverse population groups, which demands an education of an inclusive nature that favors the equalization of opportunities for those who have historically been excluded and whose knowledge has not been known. This article presents the concepts and meanings associated with the ideas of interculturality and good living in the Mexican University of the XXI Century, analyzing their characteristics, relationships and contributions to the country. For this, a comprehensive review of bibliographic sources was carried out, in order to identify the academic production on the categories mentioned. As a result, some interpretations on higher education and the notion of good living and their connection with intercultural education are addressed, with emphasis on the educational inclusion of indigenous populations; Followed, the experiences identified according to their approach and scope are presented, in order to highlight how and where alterantives proposals are being proposed to the vision of education and conventional development, highlighting an emblematic case of the country: Intercultural University Of Chiapas-UNICH; Finally, some conclusions are presented regarding the very state of the issue of Intercultural Higher Education for Good Living in Mexico, the advances in theoretical terms of the subject and the outline of the implications and challenges that this entails for the country.
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