Acompañar a descubrir: Una estrategia para la formación de maestras de preescolar desde el enfoque del Centro Prisma en el gimnasio bilingüe campestre Marie Curie
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Alfonso Buenaventura, Orfa Leidy
Solano Mancera, Yurany Constanza
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Universidad Santo Tomás
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Descripción
La presente investigación es realizada en el marco inter maestrías de Maestría en Infancias y Maestría en pedagogías críticas e intervención socioeducativa, tiene como propósito fortalecer las habilidades pedagógicas de las docentes de primera infancia del Gimnasio Bilingüe Campestre Marie Curie, mediante la creación e implementación de la estrategia formativa “Acompañar a descubrir” en el CENTRO PRISMA, un espacio institucional interdisciplinario que articula arte, ciencia, tecnología y sociedad. Se identificó que, aunque el CENTRO PRISMA ofrece oportunidades significativas para promover la exploración, el pensamiento crítico, la creatividad y el aprendizaje autónomo en los niños, y en el que su potencial no estaba siendo plenamente aprovechado debido a limitaciones metodológicas y a una débil apropiación docente del espacio.
El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo y el diseño de Investigación Acción Educativa (IAE), en el que participaron seis docentes de preescolar de los grados pre kínder, kínder y transición. La recolección de datos se realizó mediante entrevistas, grupos focales, observación participante y análisis documental. Los hallazgos evidencian que las maestras requieren fortalecer sus habilidades pedagógicas en torno a las tres categorías del estudio: pensamiento crítico, innovación pedagógica y estrategias colaborativas.
A partir de los resultados obtenidos mediante la aplicación de los instrumentos de investigación, se diseñó la estrategia formativa “Acompañar a descubrir”, conformada por seis laboratorios de formación organizados en tres fases. En el desarrollo de este estudio se aplicó la Fase 1 a las docentes participantes, cuyos resultados muestran que identifican la necesidad de fortalecer sus habilidades pedagógicas, las docentes señalaron que los talleres de esta primera fase les permitieron comprender con mayor profundidad el propósito del CENTRO PRISMA como ecosistema interdisciplinario, cuestionar prácticas tradicionales y abrirse a nuevas formas de mediación. Al haberse implementado solo la Fase 1, los hallazgos no instauran impactos concluyentes, pero sí representan un punto de partida sólido para avanzar hacia las fases posteriores y proyectar la consolidación de un modelo de formación docente replicable tanto en el GBCMC como en otras instituciones interesadas en enriquecer sus prácticas pedagógicas desde la exploración, la indagación y la mediación crítica.
Abstract
This research, conducted within the framework of the Master's programs in Childhood Studies and Critical Pedagogies and Socio-educational Intervention, aims to strengthen the pedagogical skills of early childhood teachers at the Marie Curie Bilingual Country School. This will be achieved through the creation and implementation of the "Accompanying Discovery" training strategy at the PRISMA Center, an interdisciplinary institutional space that integrates art, science, technology, and society. The study identified that, although the PRISMA Center offers significant opportunities to promote exploration, critical thinking, creativity, and autonomous learning in children, its potential was not being fully realized due to methodological limitations and a weak understanding of the space by the teachers.
The study employed a qualitative approach and an Educational Action Research (EAR) design. Six preschool teachers from pre-kindergarten, kindergarten, and transition grades participated. Data collection was carried out through interviews, focus groups, participant observation, and document analysis. The findings show that teachers need to strengthen their pedagogical skills in the three categories of the study: critical thinking, pedagogical innovation, and collaborative strategies. Based on the results obtained through the application of the research instruments, the training strategy “Accompanying Discovery” was designed, consisting of six training workshops organized into three phases. Phase 1 was applied to the participating teachers in this study. The results show that they identify the need to strengthen their pedagogical skills. The teachers indicated that the workshops in this first phase allowed them to understand more deeply the purpose of the PRISMA CENTER as an interdisciplinary ecosystem, question traditional practices, and open themselves to new forms of mediation. Since only Phase 1 has been implemented, the findings do not establish conclusive impacts, but they do represent a solid starting point to move towards the later phases and project the consolidation of a replicable teacher training model both in the GBCMC and in other institutions interested in enriching their pedagogical practices through exploration, inquiry and critical mediation.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Alfonso Buenaventura, O. L, y Solano Mancera, Y. C. (2026). Acompañar a descubrir: Una estrategia para la formación de maestras de preescolar desde el enfoque del Centro Prisma en el gimnasio bilingüe campestre Marie Curie. [Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomás] Repositorio Institucional
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