Educar desde el talento: Sistematización de una experiencia escolar basada en el trabajo grupal guiado por los intereses de los estudiantes
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Universidad Santo Tomás
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Descripción
Este es el informe final de la sistematización de la experiencia pedagógica "Con mi talento hago patria", desarrollada en la Institución Educativa Francisco Torres León (Meta) desde 2006 hasta la actualidad. El problema abordado es la necesidad de transformar la escuela tradicional en un modelo que identifique y potencie las habilidades innatas de los estudiantes para fortalecer su permanencia activa, autónoma y feliz. El objetivo general fue sistematizar esta práctica para reconocer su potencial educativo en el desarrollo de talentos. Metodológicamente, se implementó un enfoque cualitativo bajo la modalidad de sistematización de experiencias, siguiendo a Jara (2018), Ghiso (2018) y Cendales & Torres (2006). Se aplicaron entrevistas semiestructuradas a actores clave, observación participante y análisis documental del PEI. Los resultados develan que el proyecto opera como un "ecosistema de libertad" que visibiliza a estudiantes no sobresalientes en lo académico tradicional a través de 42 talentos en ciencia, deporte, arte y emprendimiento. Se identificaron tres momentos críticos: el desinterés estudiantil por la oferta existente, la tensión de la obligatoriedad de la nota pospandemia y la masificación con limitaciones de espacio. Las conclusiones indican que el éxito radica en la autonomía lograda por estudiantes y docentes, más que en el festival anual. Casos de egresados demuestran que el proyecto impacta sus proyectos de vida y vincula activamente a los padres. Finalmente, se recomienda capacitar continuamente al docente como co-aprendiz, ampliar la oferta cultural y asegurar instructores expertos con apoyo estatal.
Abstract
This is the final report of the systematization of the pedagogical experience "With my talent I make my country", developed in the Francisco Torres León Educational Institution (Meta) from 2006 to the present. The general objective was to systematize this practice in order to recognize its educational potential in talent development. Methodologically, a qualitative approach based on the systematization of experiences was implemented, following the frameworks of Jara (2018), Ghiso (2018), and Cendales and Torres (2006). Semi-structured interviews with key actors, participant observation, and documentary analysis of the Institutional Educational Project (PEI) were conducted. The results reveal that the project operates as an “ecosystem of freedom,” giving visibility to students who do not traditionally excel academically through 42 talent areas in science, sports, art, and entrepreneurship. Three critical moments were identified: student disinterest in the existing offerings, the challenges posed by mandatory grading after the pandemic, and overcrowding combined with limited space. The conclusions indicate that the project’s success lies in the autonomy developed by both students and teachers, rather than in the annual festival itself. Cases of former students demonstrate that the project influences their life goals and actively involves parents. Finally, it is recommended that teachers receive ongoing training as co-learners, that culturally relevant talent offerings be expanded, and that expert instructors be secured with support from the state.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Niño Mendivelso, L. M, Rojas Bohorquez, H. y Sanabria Navarro, E. H. (2026). Educar desde el talento: Sistematización de una experiencia escolar basada en el trabajo grupal guiado por los intereses de los estudiantes [Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.
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