Tejiendo saberes: baúl de herramientas pedagógicas como estrategia para el fortalecimiento de la educación propia en la UCA Triunfadores del Mañana, esguardo indígena de Cumbal, Nariño
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La presente investigación aborda la limitada participación de las familias en los procesos de educación propia en la Unidad Comunitaria de Atención (UCA) "Triunfadores del Mañana", del Resguardo Indígena de Gran Cumbal, Nariño; situación que incide directamente en la crianza y la transmisión de saberes esenciales para la pervivencia de la identidad cultural. El objetivo general del estudio fue diseñar el "Baúl de Herramientas Pedagógicas" como estrategia intercultural para Fortalecer el rol de las familias como agentes co-educadores. Metodológicamente, se desarrolló bajo un enfoque cualitativo con alcance descriptivo-propositivo, utilizando entrevistas semiestructuradas y un grupo focal con la participación de
actores clave. A partir del análisis de la información, se consolidaron tres ejes estructurantes: i) Pedagogía vivencial en el territorio; ii) Sagralidad, identidad y pervivencia cultural; y iii) Tradición oral, memoria y vínculo familiar. Estos ejes permitieron el diseño de cuatro estrategias pedagógicas con una estructura basada en una ruta propia: la tradición oral al ruedo del fogón, la shagra (huerta para cultivo de alimentos) como escenario de exploración, el tejido de la
identidad a través de la simbología Pasto, y el recorrido por lugares sagrados para la revitalización de saberes. Finalmente, la propuesta "Tejiendo Saberes" se constituye como una herramienta clave para fomentar la corresponsabilidad educativa y garantizar la pervivencia de la identidad cultural del Pueblo Pasto en el Resguardo de Cumbal.
Abstract
Abstract
This research addresses the limited participation of families in the processes of Education Propia (indigenous-led education) at the "Triunfadores del Mañana" Community Care Unit (UCA),located in the Gran Cumbal Indigenous Reservation, Nariño. This situation directly impacts child-rearing and the transmission of essential knowledge for the survival of cultural identity. The general objective of the study was to design the "Pedagogical Toolkit" (Baúl de Herramientas Pedagógicas) as an intercultural strategy to strengthen the role of families as coeducators. Methodologically, the study was developed under a qualitative approach with a descriptive-propositional scope, utilizing semi-structured interviews and a focus group with the participation of key stakeholders. Based on the analysis of the information, three structuring axes were consolidated: i) Experiential pedagogy in the territory; ii) Sacredness, identity, and cultural survival; and iii) Oral tradition, memory, and family bonds. These axes enabled the design of four pedagogical strategies based on an indigenous pathway: oral tradition around the hearth (fogón), the shagra (a garden for food cultivation) as a setting for exploration, the weaving of identity through Pasto symbology, and journeys to sacred sites for the revitalization of knowledge. Finally, the "Tejiendo Saberes" (Weaving Knowledge) proposal stands as a key instrument to foster educational co-responsibility and guarantee the survival of the Pasto people's cultural identity in the Cumbal Reservation.
Idioma
spa
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Aza Fuelantala, G. I. (2026). Tejiendo saberes: baúl de herramientas pedagógicas como estrategia para el fortalecimiento de la educación propia en la UCA Triunfadores del Mañana, resguardo Indígena de Cumbal, Nariño. [Maestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio institucional
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