Analyzing teacher’s assessment practices using formative assessment supported by Web 2.0 tools
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2024
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Universidad Santo Tomás
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Resumen
La evaluación formativa es crucial en contextos educativos, ya que mejora el rendimiento de
los estudiantes. Durante muchos años, apliqué métodos de evaluación tradicionales con
resultados pobres, lo que me llevó a darme cuenta de la necesidad de transformar mis prácticas
de evaluación hacia un enfoque formativo, reconociendo al mismo tiempo el valor de las
herramientas web como apoyo en esta transición. El propósito de esta investigación es analizar
cómo han evolucionado mis prácticas de evaluación tras implementar la evaluación formativa
basada en herramientas Web 2.0. Hoy en día, el concepto de evaluación ha cambiado. Los
autores argumentan que la evaluación auténtica es formativa porque permite tanto a los
estudiantes como a los docentes aprender; pueden aprender de los errores, fomentando la
mejora continua. La metodología de investigación empleada fue cualitativa, utilizando un
enfoque de estudio de caso, con instrumentos de recolección de datos que incluyen diarios y
observaciones, y análisis temático para la interpretación de los datos. Los resultados indicaron
que, durante esta implementación, mis prácticas de evaluación cambiaron de cuatro maneras
significativas. Mis estudiantes se beneficiaron de la evaluación al recibir retroalimentación
sobre sus fortalezas y áreas de mejora, lo que les permitió mejorar su rendimiento. Este
proceso también facilitó mi propio aprendizaje y reflexión sobre mis prácticas de enseñanza.
Además, el uso de criterios de evaluación, de los cuales mis estudiantes estaban al tanto desde
el inicio de las actividades, contribuyó a este cambio. Asimismo, mi evaluación se volvió
continua, lo que significa que se integró a lo largo de todo el proceso de enseñanza, y utilicé
herramientas web para apoyar mis prácticas. En conclusión, la evaluación formativa me ha
permitido reflexionar sobre cómo mejorar mi enseñanza y ha guiado a mis estudiantes en la
comprensión de cómo mejorar su rendimiento.
Abstract
Formative assessment is crucial in educational contexts as it enhances students' performance. For many
years, have applied traditional assessment methods with poor results, leading to realize the necessity of
transforming the assessment practices to a formative approach, while recognizing the value of Web tools as
support in this transition. The purpose of this research is to analyze how the assessment practices have
evolved after implementing formative assessment based on Web 2.0 tools. Today, the concept of assessment
has shifted. The authors argue that authentic assessment is formative because it enables both students and
teachers to learn; they can learn from mistakes, fostering continuous improvement. The research
methodology employed was qualitative, utilizing a case study approach, with data collection instruments
including diaries and observations, and thematic analysis for data interpretation. The results indicated that
during this implementation, the assessment practices changed in four significant ways. The students
benefited from the assessment as they received feedback on their strengths and areas for improvement,
enabling them to enhance their performance. This process also facilitated the learning and reflection on the
teaching practices. Additionally, the use of assessment criteria, which the students were aware of from the
outset of the activities, contributed to this change. Furthermore, the assessment became continuous, meaning
it was integrated throughout the entire teaching process and utilized Web tools to support the practices. In
conclusion, formative assessment has allowed me to reflect on how to enhance the teaching and has guided
the students in understanding how to improve their performance.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Martínez Pérez, R. B. (2024). Analyzing teacher’s assessment practices using formative assessment supported by Web 2.0 tools. [Trabajo de Grado, Universidad Santo Tomás] . Repositorio Institucional.
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