Educar para permanecer: estrategias pedagógicas basadas en el pensamiento crítico para mitigar la deserción en preescolar.

Este proyecto de investigación aborda la problemática de la deserción escolar en el nivel preescolar, específicamente en la sede Escuela Montoya Gaviria de la Institución Educativa Elisa Borrero de Pastrana, jornada tarde. Durante el año 2025, se ha evidenciado una alta tasa de desvinculación de niños y niñas, lo que ha generado preocupación por el impacto negativo en su desarrollo educativo, emocional y social. Esta iniciativa parte de la necesidad de comprender los factores que inciden en este fenómeno, analizando tanto las condiciones del entorno escolar como las percepciones y expectativas de las familias. El objetivo principal del estudio es diseñar e implementar estrategias pedagógicas centradas en el fortalecimiento del pensamiento crítico como medio para estimular la participación, el sentido de pertenencia y la permanencia de los estudiantes en la escuela. Bajo un enfoque cualitativo, se adoptó una metodología de investigación-acción que permite la reflexión conjunta entre docentes, familias y comunidad educativa, orientada a la transformación de las prácticas pedagógicas. El tipo de estudio es descriptivo y participativo, y los sujetos involucrados son 19 niños y niñas del nivel preescolar junto con sus padres o acudientes. Entre las técnicas empleadas se contemplan la observación participante, entrevistas semiestructuradas y grupos focales, con el fin de identificar conocimientos, prácticas y dinámicas familiares y escolares que inciden en la permanencia escolar. Se encontró que la mayor parte del tiempo las razones principales que contribuyen a la deserción son factores externos y los padres están dispuestos a tomar un rol activo en la educación de sus hijos.

Abstract

The following research project takes the problem of school desertion in the preschool, specifically in the Montoya Gaviria seat for the Educative Institution Elisa Borrero de Pastrana, afternoon shift. During the year 2025, a high dropout rate has been noticed, which has caused worry because of the negative impact in their development on the educational, emotional and social areas. This enterprise starts from the need to comprehend the factors that affect this phenomenon, analyzing both the school environmental conditions as well as the expectations and the understandings that the families have. The main goal in this study is to design and implement pedagogic strategies focused on enhancing critical thinking as a medium to stimulate active participation, the feel of belonging, and the permanence of students in school. Through a qualitative focus, a methodology of action research that allows for group reflection among teachers, families and the educative community, oriented towards transforming pedagogical practices. The study is descriptive and participative, and the involved population are 19 preschool boys and girls along with their parents or guardians. Among the techniques employed in the participative observation, semi structured interviews and focus groups are included with the objective of identifying knowledge, practice, and school and family dynamics that have incidence in staying in school. It was found that most of the time the main reasons contributing to desertion are due to external factors and parents are willing to take a more active role in their children’s education.

Idioma

spa

Citación

Cardoso Osorio, C. J., Fernández Beltrán,. A. E. y Silva Cenon, P. A. (2025). Educar para permanecer: estrategias pedagógicas basadas en el pensamiento crítico para mitigar la deserción en preescolar. [Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional

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Maestría Pedagogías Críticas e Intervención Socioeducativa

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Educar para permanecer: estrategias pedagógicas basadas en el pensamiento crítico para mitigar la deserción en preescolar.

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