Aprender por Aprender: Ecosistemas de Aprendizaje para la Docencia de la Educación Básica Primaria de la Segunda Infancia
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2024
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gruplac
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Resumen
Los Ecosistemas de Aprendizaje tienen nodo en el Aprendizaje Permanente. Desde el
siglo XX, han sido propuestos para el desarrollo de la sociedad; teniendo difusa acogida. La
reticencia hacia esta perspectiva de aprendizaje, obstaculiza el alcance de los ODS (ONU, 2015).
Actualmente, respecto a los Ecosistemas de Aprendizaje, se resalta la necesidad de
profundizar su caracterización. La carencia de fundamentos para el crecimiento de los
Ecosistemas de Aprendizaje, requiere de comprensiones ontológicas para lograr acceso al
aprendizaje pertinente y efectivo que plantea el Cuarto ODS (ONU, 2018).
Esta tesis expone la relación del Aprendizaje Permanente en la cuarta revolución
industrial y los ecosistemas de Aprendizaje, centralizándose en la Docencia de la Educación
Primaria en la Segunda Infancia en el contexto colombiano.
Se comprende el Aprendizaje Permanente como un principio nodal para el aprendizaje
en siglo XXI que se materializa en los Ecosistemas de Aprendizaje. La tesis en el recorrido
metodológico entiende los Ecosistemas de Aprendizaje a partir de la Teorías General de
Sistemas (1989), la Teoría Ecológica (1972) y Teoría Ecológica del Desarrollo Humano (1987),
junto con la UNESCO (1973, 2022).
Finalmente se identifica grandes vacíos a nivel Nacional que impiden la puesta por los
Ecosistemas de Aprendizaje; sin embargo, se proponen constructos vitales como Aprender por
Aprender y la Docencia N.0, en el marco de las transformaciones del siglo XXI y de los
Ecosistemas de Aprendizaje.
Abstract
Learning Ecosystems have a node in Lifelong Learning. Since the 20th century, they have
been proposed for the development of society; having a diffuse reception. Reluctance towards
this learning perspective hinders the achievement of the SDG (UN, 2015).
Currently, with respect to Learning Ecosystems, the need to deepen their characterization
is highlighted. The lack of foundations for the growth of Learning Ecosystems requires ontological
understandings to achieve access to relevant and effective learning proposed by the Fourth SDG
(UN, 2018).
This thesis exposes the relationship between Lifelong Learning in the fourth industrial
revolution and Learning ecosystems, focusing on the Teaching of Primary Education in Second
Childhood in the Colombian context.
Lifelong Learning is understood as a nodal principle for learning in the 21st century that
materializes in Learning Ecosystems. The thesis in the methodological journey understands the
Learning Ecosystems based on the General Systems Theories (1989), the Ecological Theory
(1972) and the Ecological Theory of Human Development (1987), together with UNESCO (1973,
2022).
Finally, large gaps are identified at the National level that prevent the implementation of
Learning Ecosystems; However, vital constructs such as Learning for Learning and Teaching N.0
are proposed, within the framework of the transformations of the 21st century and Learning
Ecosystems.
Idioma
Palabras clave
Citación
Rojas Almonacid, J. Y. (2024). Aprender por Aprender: Ecosistemas de Aprendizaje para la Docencia de la Educación Básica Primaria. [Trabajo de Grado, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.
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Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
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