ELEMENTOS PARA EL DISEÑO CURRICULAR EN EDUCACIÓN Y ARTE
| dc.contributor.author | RIVERA BERNAL, LEONARDO MAURICIO | |
| dc.contributor.corporatename | Universidad Santo Tomas | |
| dc.contributor.cvlac | https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000244384 | |
| dc.contributor.googlescholar | https://scholar.google.com/citations?hl=es&authuser=1&user=dNgQiqgAAAAJ | |
| dc.contributor.orcid | https://orcid.org/0000-0002-3165-6745 | |
| dc.date.accessioned | 2025-04-23T16:54:54Z | |
| dc.date.available | 2025-04-23T16:54:54Z | |
| dc.date.issued | 2024 | |
| dc.description | Este libro aborda la complejidad del diseño curricular, especialmente en el campo de la educación artística, destacando la importancia de un enfoque flexible y crítico, que apoye una experiencia educativa centrada en el ser humano. La educación artística se destaca por su capacidad de desarrollar el pensamiento crítico, la creatividad, y la sensibilidad, siendo fundamental para el desarrollo integral del individuo Se presenta como una herramienta para cualquier educador que busque estrategias prácticas para su labor docente. Resalta la importancia de asumir el diseño curricular como parte esencial del ámbito educativo artístico, y enfatiza la necesidad de partir de la comprensión del contexto para construir propuestas educativas coherentes, sólidas y que correspondan con la realidad de las comunidades objetivo. Se describen los componentes esenciales para un diseño curricular efectivo, incluyendo la fundamentación, caracterización del contexto, definición del sistema evaluativo, y la selección de propósitos y contenidos de aprendizaje. A partir de una revisión histórica se destacan las transformaciones y enfoques que han influido sobre el currículo en educación artística. Estableciendo como el currículo debe comprenderse como un proceso dinámico y en constante construcción, que debe ser flexible y acorde con las necesidades y características del contexto social y cultural donde busca impactar. Sugiere que las propuestas curriculares deben ser integradoras, dinámicas y respetuosas de la diversidad, promoviendo una educación que prepare a los estudiantes para enfrentar la complejidad de la realidad, y recalca el valor e importancia de las artes en este proceso. Se discuten diversas estrategias metodológicas para la educación artística, enfatizando la importancia de la flexibilidad y la interdisciplinariedad en el diseño de actividades y proyectos. Dando la relevancia necesaria al proceso evaluativo y a su enfoque formativo, constructivo y dinámico como soporte para una cultura de la evaluación, la calidad y el desarrollo de bienestar integral en la sociedad | |
| dc.description.abstract | This book addresses the complexity of curriculum design, especially in the field of art education, highlighting the importance of a flexible and critical approach that supports a human-centered educational experience. Art education stands out for its ability to develop critical thinking, creativity, and sensitivity, being fundamental for the integral development of the individual It is presented as a tool for any educator seeking practical strategies for their teaching work. It highlights the importance of assuming curriculum design as an essential part of the field of art education, and emphasizes the need to start from an understanding of the context to build coherent, solid educational proposals that correspond to the reality of the target communities. The essential components for an effective curriculum design are described, including the rationale, characterization of the context, definition of the evaluation system, and the selection of learning purposes and content. Based on a historical review, the transformations and approaches that have influenced the curriculum in art education are highlighted. Establishing how the curriculum should be understood as a dynamic process and in constant construction, which should be flexible and in accordance with the needs and characteristics of the social and cultural context where it seeks to impact. It suggests that curricular proposals should be integrative, dynamic and respectful of diversity, promoting an education that prepares students to face the complexity of reality, and emphasizes the value and importance of the arts in this process. Various methodological strategies for artistic education are discussed, emphasizing the importance of flexibility and interdisciplinarity in the design of activities and projects. Giving the necessary relevance to the evaluation process and its formative, constructive and dynamic approach as a support for a culture of evaluation, quality and the development of integral well-being in society | |
| dc.format.extent | 100 | |
| dc.identifier.citation | Rivera B, Leonardo M. (2024) Elementos para el diseño curricular en educación y arte Universidad Santo Tomás, Ediciones USTA. | |
| dc.identifier.instname | instname:Universidad Santo Tomás | spa |
| dc.identifier.isbn | 978-958-782-676-0 | |
| dc.identifier.reponame | reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomás | spa |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/11634/67021 | |
| dc.language.iso | spa | |
| dc.publisher | Universidad Santo Tomás | spa |
| dc.publisher.branch | CRAI-USTA Bogotá | |
| dc.publisher.other | spa | |
| dc.publisher.program | Producción Editorial | spa |
| dc.relation.references | Águila, D. y Raquimán, P. (2020). Las artes en el currículo escolar. En Giraldes, A. y Pimentel, L. (coords) La educación artística, cultura y ciudadanía. De la teoría a la práctica (pp. 21-29). Organización de Estados Iberoamericanos. Akoschky, J., Brandt, E., Calvo, C., Chapato, M., Harf, R., Kalmar, D., Spravkin, M., Terigi, F. y Wiskitski, F. (2002). Arte y escuela. Aspectos curriculares y didácticos de la educación artística. Paidós. Bamford, A. (2006). El factor ¡wuauu¡: el papel de las artes en la educación. Ediciones Octaedro Bordieu, P. (2005). Una invitación a la sociología reflexiva. Siglo xxi editores. Contreras, M. (Ed) (2004) Hacia un currículo por competencias. Compilación. (pp. 38-48) sem Servicios Educativos del Magisterio. Efland, A. (2003). La educación en el arte posmoderno. Paidós Eisner, E. (1998a). Cognición y curriculum. Amorrortu Eisner, E. (1998b). El ojo ilustrado. Paidós Eisner, E. (2002). La escuela que necesitamos. Paidós Eisner, E. (2004a). El arte y la creación de la mente. Paidós Eisner, E. (2004b). What can education learn from the arts about the practice of Education? International Journal of Education y the Arts (5, 4) http://ijea.asu.edu/ v5n4/ Freedman, K. y Stuhr, P. (2004). Curriculum Change for the 21st Century: Visual Culture in Art Education. En Eisner, E. y Day, M. (eds.), Handbook of Research and Policy in Art Education (1st ed.). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781410609939 Gennari, M. (1997) La educación estética. Paidós 96 Kemmis, S. (1993). El curriculum: Más allá de la teoría y la reproducción. Morata López, M. (2023). La educación artística da un paso al frente. Organización de Estados Iberoamericanos Lowenfeld, V y Brittain, L. (1980) Desarrollo de la capacidad creadora. Kapelusz Pevsner, N. (1982) Las Academias de Arte. Cátedra. Reimers, F. y Chung, C. K. (2014). Enseñanza y aprendizaje en el siglo xxi: metas, políticas educativas y currículo en seis países. Fondo de Cultura Económica. https://elibro.net/ es/ereader/usta/110 714?page=277 Robinson, K. (2009). The Element. Viking. Romero, J. (2018). La Historia del currículum como fuente para la Didáctica de las Ciencias Sociales. reidics. Revista de Investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales, 3, 103-118. https://doi.org/10.17 398/2531-0968.03.103 Tobón, S. (2010). Formación integral y competencias: pensamiento complejo, currículo, didáctica y evaluación (3a. ed.). Ecoe Ediciones Zabalza, M. (2000). Diseño y desarrollo curricular. Narcea Ediciones | |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 2.5 Colombia | en |
| dc.rights.coar | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 | |
| dc.rights.local | Abierto (Texto Completo) | spa |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ | |
| dc.subject.keyword | Art Education | |
| dc.subject.keyword | Curriculum | |
| dc.subject.keyword | Educational design | |
| dc.subject.keyword | Pedagogical strategies | |
| dc.subject.keyword | Educational theory | |
| dc.subject.proposal | Educación artística | |
| dc.subject.proposal | Currículo | |
| dc.subject.proposal | Diseño educativo | |
| dc.subject.proposal | Estrategias pedagógicas | |
| dc.subject.proposal | Teoría educativa. | |
| dc.title | ELEMENTOS PARA EL DISEÑO CURRICULAR EN EDUCACIÓN Y ARTE | |
| dc.type.category | Generación de Nuevo Conocimiento: Libro resultado de investigación | |
| dc.type.drive | info:eu-repo/semantics/book | |
| dc.type.local | Libro | spa |
| dc.type.version | info:eu-repo/semantics/publishedVersion |