La pedagogía en el derecho síntesis entre técnica, pasión y apostolado
Cargando...
Fecha
Autores
Director
Enlace al recurso
DOI
Google Scholar
gruplac
Descripción Dominio:
Título de la revista
ISSN de la revista
Título del volumen
Editor
Universidad Santo Tomás
Compartir
Descripción
La presente ponencia reflexiona sobre la necesidad de adecuación metodológica y epistemológica del proceso de formación y enseñanza del derecho en Colombia, argumentando la posibilidad integradora entre técnica, pasión y apostolado pedagógico. Se estudia el modelo de enseñanza tradicional, que centra al maestro como factor activo del proceso, y deja de lado al estudiante como receptor pasivo e insensible. Muy contemporáneo se propone la figura del “coach” para el docente y del atleta intelectual para el estudiante, el objetivo central es la construcción de un conocimiento crítico y original.
El texto utiliza un núcleo de argumentación disruptivo entre el Derecho y la Música, sobre elementos que giran en torno al rigor, la mística y las posibilidades de ejecución interpretativa, que trasciende la simple exégesis mecánica de la norma jurídica, hacia la interpretación o ejecución de una partitura. Se analiza desde tesis presentadas por Habermas y Dworkin y se reflexiona sobre la denominada partitura social, que adquiere vida y legitimidad mediante el dialogo, el consenso sobre la búsqueda de la Armonía institucional y Social.
De igual manera se aporta sobre la necesidad de incluir estrategias innovadoras y visiones contemporáneas en el proceso de enseñanza, en aras de mitigar el exceso de información y deshumanización provocada por la inmediatez tecnológica. El documento destaca la pedagogía de la alteridad y el paradigma del humanismo como cimientos de la formación de juristas con responsabilidad ética, compromiso social y con capacidad para interpretar y transformar realidades en favor del bien común.
Abstract
This paper reflects on the need for methodological and epistemological adaptation within the legal training and teaching process in Colombia, arguing for the integrative potential of technique, passion, and a pedagogical apostolate. It examines the traditional teaching model, which positions the educator as the central active factor while relegating the student to the role of a passive and insensitive recipient. From a contemporary perspective, this study proposes the figure of the “coach” for the teacher and the “intellectual athlete” for the student, aiming primarily at the construction of critical and original knowledge.
The text employs a disruptive argumentative core comparing Law and Music, focusing on elements such as rigor, mysticism, and the possibility of interpretative performance. This approach transcends the simple mechanical exegesis of legal norms, paralleling the interpretation or execution of a musical score. Drawing upon the theses of Habermas and Dworkin, the
reflection delves into the concept of the “social score,” which acquires life and legitimacy through dialogue and consensus in the pursuit of institutional and social harmony.
Furthermore, the study addresses the necessity of incorporating innovative strategies and contemporary visions into the teaching process to mitigate the information overload and dehumanization caused by technological immediacy. The document highlights the pedagogy of alterity and the humanist paradigm as the cornerstones for training jurists endowed with ethical responsibility, social commitment, and the capacity to interpret and transform realities in favor of the common Good.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Nocua Acuña, J, O. (2026). La pedagogía en el derecho síntesis entre técnica, pasión y apostolado [Trabajo de Grado, Universidad Santo Tomás].Repositorio Institucional
Licencia Creative Commons
Attribution 2.5 Colombia