El proceso de formación en políticas públicas desde la facultad de psicología de la Universidad Santo Tomás: un análisis desde las representaciones sociales
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Universidad Santo Tomás
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La psicología es una disciplina que históricamente ha contribuido a la comprensión del comportamiento humano, las dinámicas sociales y los factores que contribuyen en la calidad de vida de las personas y en el ejercicio profesional se ha enfocado principalmente en contextos jurídicos, educativos, organizacionales, comunitarios o de la salud, respondiendo a problemáticas complejas. Sin embargo, los cambios sociales actuales exigen profesionales que vayan más allá de los escenarios convencionales de intervención y sean capaces de participar en procesos de transformación de mayor alcance en las instituciones y en la sociedad en general. Es ahí donde las políticas públicas cobran relevancia ya que son transversales a múltiples aspectos de la sociedad y su principal objetivo es responder a problemáticas y necesidades de la población mediante acciones organizadas donde participen individuos e instituciones. A pesar de esto, la participación actual de los psicólogos en la formulación implementación y evaluación de las políticas públicas es muy limitada y poco visibilizada, lo que genera interrogantes sobre la forma en que esta temática es abordada durante la formación universitaria de los futuros profesionales. Las universidades juegan un rol fundamental en la formación de los psicólogos, ya que tienen la responsabilidad de generar profesionales capaces de responder a las necesidades sociales actuales y del futuro. En el caso de la psicología, implica no solo el desarrollo de conocimientos teóricos y técnicos sino también la promoción de competencias relacionadas con el pensamiento crítico, el compromiso social, la interdisciplinariedad y la comprensión de los procesos políticos que atraviesan las problemáticas humanas. Es así como surge la necesidad de comprender cómo se configura de la relación entre la formación del psicólogo y las políticas públicas dentro del proceso educativo. Por esta razón, la presente investigación pretende analizar las representaciones sociales que tienen los diferentes miembros de la facultad de psicología de la universidad Santo Tomás sobre el proceso de formación en políticas públicas. La teoría de las representaciones sociales menciona que las personas construyen conocimientos, actitudes y significados compartidos que orientan la forma en la que las personas interpretan y actúan frente a su realidad. La exploración de las representaciones sociales permite comprender cómo los diferentes actores perciben el papel de la universidad dentro de la formación de las políticas públicas y cuáles son las oportunidades y limitaciones que se identifican para su incorporación en el ejercicio de la psicología. Los hallazgos que se presentan en el trabajo permiten identificar dicotomías, vacíos y posibilidades en torno a la formación de las políticas públicas, así como las reflexiones sobre la formación integral, la interdisciplinaridad, el rol de la universidad y la participación de los psicólogos en escenarios que generen transformaciones sociales. De esta manera, se espera aportar elementos que favorezcan la reflexión sobre los procesos formativos de la actualidad y sobre la posibilidad de fortalecer la participación de los psicólogos en espacios donde sus conocimientos puedan contribuir a la generación de respuestas frente a las problemáticas sociales actuales.
Abstract
Psychology is a discipline that has historically contributed to the understanding of human behavior, social dynamics, and the factors that influence individuals’ quality of life. Professional practice has traditionally focused on legal, educational, community, and health-related contexts, addressing complex social issues. However, contemporary social changes require professionals who can move beyond conventional intervention settings and actively participate in broader transformation processes within institutions and society as a whole. It is within this context that public policies become particularly relevant, as they cut across multiple dimensions of society and seek to address social problems and population needs through coordinated actions involving both individuals and institutions. Despite this relevance, psychologists’ participation in the formulation, implementation, and evaluation of public policies remains limited and insufficiently visible. This situation raises important questions regarding how this subject is addressed during the university education of future professionals. Universities play a fundamental role in the training of psychologists, as they are responsible for preparing professionals capable of responding to current and future social needs. In the field of psychology, this involves not only the development of theoretical and technical knowledge but also the promotion of competencies related to critical thinking, social commitment, interdisciplinarity, and an understanding of the political processes that shape human problems. Consequently, there is a need to understand how the relationship between psychology education and public policy is configured within the educational process. For this reason, the present study seeks to analyze the social representations held by different members of the Faculty of Psychology at Santo Tomás University regarding the process of education and training in public policy. Social Representations Theory suggests that individuals construct shared knowledge, attitudes, and meanings that guide the ways in which they interpret and act upon their reality. Exploring these social representations makes it possible to understand how different actors perceive the role of the university in public policy education and to identify the opportunities and limitations associated with its incorporation into psychological practice. The findings presented in this study make it possible to identify dichotomies, gaps, and opportunities related to education and training in public policy, as well as reflections concerning comprehensive education, interdisciplinarity, the role of the university, and psychologists’ participation in settings that promote social transformation. In this way, the study aims to contribute elements that encourage reflection on contemporary educational processes and on the possibility of strengthening psychologists’ involvement in spaces where their knowledge can contribute to the development of responses to current social challenges.
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spa
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Pachongo Tijo, J. L. (2026). El Proceso de Formación en Políticas Públicas Desde la Facultad de Psicología de la Universidad Santo Tomás: Un Análisis Desde las Representaciones Sociales. [Trabajo de Grado, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional
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