Proyecto de aula como estrategia didáctica para potencializar lectura con una perspectiva cultural
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Universidad Santo Tomás
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En mi investigación, abordé el fortalecimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje de la lectura en 14 estudiantes del grado primero de primaria del Colegio Mi Mundo Mágico en Villavicencio. A través de un diagnóstico inicial, identifiqué que mis estudiantes presentaban dificultades leves y severas en habilidades fundamentales como la discriminación de fonemas, segmentación de sílabas, identificación de fonemas y fluidez verbal. Para dar solución a esta problemática, diseñé e implementé una estrategia didáctica denominada "Fortalecimiento de la lectura a través de la cultura llanera", estructurada como un proyecto de aula con actividades lúdico-pedagógicas que integran elementos regionales. Utilicé un enfoque de investigación cualitativa bajo el método de Investigación Acción Educativa (IAE), lo que me permitió actuar como docente investigadora dentro de mi propio contexto escolar. Evalué el impacto de la propuesta mediante la aplicación de pruebas pre-test y pos-test. Los resultados finales demostraron que mi estrategia tuvo un impacto positivo, logrando una disminución considerable de las dificultades iniciales; por ejemplo, en la discriminación de fonemas, el porcentaje de acierto de mis estudiantes subió del 57.1% al 92.9%. Concluyo que el uso de la cultura local como eje motivador potencia significativamente el desarrollo de las competencias lectoras en la educación inicial
Abstract
In this research, I addressed the strengthening of the reading teaching-learning process for 14 first-grade students at Colegio Mi Mundo Mágico in Villavicencio. Through an initial diagnosis, I identified that my students faced mild to severe difficulties in fundamental skills such as phoneme discrimination, syllable segmentation, phoneme identification, and verbal fluency. To solve this problem, I designed and implemented a didactic strategy called "Strengthening Reading Through Llanera Culture," structured as a classroom project with play-based pedagogical activities that integrate regional elements. I used a qualitative research approach under the Educational Action Research (EAR) method, which allowed me to act as a teacher-researcher within my own school context. I evaluated the impact of the proposal through the application of pre-test and post-test questionnaires. The final results showed that my strategy had a positive impact, achieving a significant reduction in initial difficulties; for instance, in phoneme discrimination, my students' success rate rose from 57.1% to 92.9%. I conclude that using local culture as a motivating axis significantly enhances the development of reading competencies in early childhood education
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spa
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Citación
Julieth Bravo. J. B. (2026).Proyecto de aula como estrategia didáctica para potencializar lectura con una perspectiva cultural. [Trabajo de Maestria, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional