Implications of an integrated academic system for multicampus higher education institutions

Vista sencilla de ítem
dc.creatorGonzález Gil, Eduardoes
dc.creatorFonseca Ortiz, Lina Maríaes
dc.creatorHernández Barriga, Fabiola Inéses
dc.date2023-08-15
dc.date.accessioned2025-02-05T17:59:15Z
dc.date.available2025-02-05T17:59:15Z
dc.descriptionSanto Tomás University, the first University Senate in the country,considers within its general principles: university autonomy,universality, humanism, trust, and the common good (Organic Statute,2018), which become meaningful when defining the IntegratedAcademic System -sai (by its acronym in Spanish)- usta Multicampus.In the last 25 years, institutional processes were structured andconsolidated in terms of educational management, relevance, andquality, which were legitimized in 2016 when it was granted the accreditation of High-Quality Multicampus by the Ministry of NationalEducation -men-, the High-Quality Accreditation Multicampus. Withthe Accreditation, the usta from its action-research methodologypromoted environments that contributed to the unification of policies,guidelines, projects, processes, and procedures, as well as the designof methodological paths, in the context of the institutional identity,educational autonomy, and recognition of the national diversitywhere it operates, through its university campuses. These aspectswere consolidated in 2022, with the renewal of the institutionalaccreditation in High-Quality Multicampus. As a result, the usta isa pioneer in the approach, development, and implementation of anIntegrated Academic System -sai-, fostering the planning of education,and articulation of university functions at the national level within theframework of institutional quality, with the objective of promotingthe integral formation of people, becoming a school of learning fromthe democratic exercise for leadership and institutional governance.en
dc.descriptionLa Universidad Santo Tomás, primer Claustro Universitario delpaís, contempla dentro de sus principios generales: la autonomíauniversitaria, la universalidad, el humanismo, la confianza y el biencomún (Estatuto Orgánico, 2018), que cobran significado al definir elSistema Académico Integrado -sai- usta Multicampus. En los últimos25 años se estructuraron y consolidaron procesos institucionalesen clave de gestión de la educación, pertinencia y calidad, que selegitiman en 2016 al recibir del Ministerio de Educación Nacional-MEN-, la resolución de acreditación de Alta Calidad Multicampus. Con la Acreditación, la usta desde la metodología de investigación-acción, promovió escenarios que coadyuvaron a la unificación de políticas, lineamientos, proyectos, procesos y procedimientos, asícomo al diseño de rutas metodológicas, en clave de la identidadinstitucional, la autonomía educativa y el reconocimiento de ladiversidad nacional donde hace presencia, a través de sus campusuniversitarios, aspectos que se confirman en 2022, con la renovaciónde acreditación institucional en Alta Calidad Multicampus. Comoresultado, se destaca que la usta es pionera en el abordaje,desarrollo e implementación de un -SAI-, favoreciendo la planeaciónde la educación, la articulación de las funciones universitarias a nivelnacional en el marco de la calidad institucional, con el objetivo depromover la formación integral de las personas, constituyéndoseen escuela de aprendizaje desde el ejercicio democrático para elliderazgo y la gobernanza institucional.es
dc.descriptionA universidade Santo Tomás (usta), primeiro claustro universitário do país, considera como principios de seus principios gerais: a autonomia universitária, a universalidade, o humanismo, a confiança e o bem comum (Estatuto Orgânico, 2018), que ganham sentido ao definir o Sistema Acadêmico Integrado -sai- usta Multicampus. Nos últimos 25 anos, processos institucionais foram estruturados e consolidados em termos de gestão, relevância e qualidade da educação, que foram legi-timados em 2016 ao receber a resolução de acreditação Multicampus de Alta Qualidade do Ministério da Educação Nacional -men. Com a Acreditação e a partir da metodologia de pesquisa- ação, a usta pro- moveu cenários que contribuíram para a unificação de políticas, diretrizes, projetos, processos e procedimentos, bem como para o desenho de rotas metodológicas, em termos de identidade institucional, autonomia educacional e reconhecimento da diversidade nacional onde está presente, por meio de seus campi universitários, aspectos que se confirmem em 2022, com a renovação do credenciamento institucionalem Multicampus de Alta Qualidade. Como resultado, destaca-se que a usta é pioneira na abordagem, desenvolvimento e implementação de um sai, favorecendo o planejamento da educação, a articulação das funções universitárias em nível nacional no marco da qualidade institucional, com o objetivo promover a formação integral das pessoas, tornando-se uma escola de aprendizagem a partir do exercício democrático de liderança e governança institucional.pt-BR
dc.formatapplication/pdf
dc.identifierhttps://revistas.usantotomas.edu.co/index.php/riiep/article/view/8846
dc.identifier10.15332/25005421.8846
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11634/65188
dc.languagespa
dc.publisherCoedición Universidad Nacional Abierta y a Distancia y Universidad Santo Tomáses
dc.relationhttps://revistas.usantotomas.edu.co/index.php/riiep/article/view/8846/8051
dc.rightsDerechos de autor 2023 Revista Interamericana de Investigación Educación y Pedagogía RIIEPes
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0es
dc.sourceRevista Interamericana de Investigación Educación y Pedagogía RIIEP; Vol. 16 No. 2 (2023); 315-342en
dc.sourceRevista Interamericana de Investigación Educación y Pedagogía RIIEP; Vol. 16 Núm. 2 (2023); 315-342es
dc.sourceRevista Interamericana de Investigación Educación y Pedagogía RIIEP; v. 16 n. 2 (2023); 315-342pt-BR
dc.source2500-5421
dc.source1657-107X
dc.subjecteducational managementen
dc.subjectaccreditationen
dc.subjecteducational administrationen
dc.subjecteducational planningen
dc.subjecteducational articulationen
dc.subjecteducational autonomyen
dc.subjectinstitutional changeen
dc.subjectgestión de la educaciónes
dc.subjectacreditaciónes
dc.subjectadministración de la educaciónes
dc.subjectplanificación de la educaciónes
dc.subjectarticulación educativaes
dc.subjectautonomía educativaes
dc.subjectcambio institucionales
dc.subjectgestão educacionalpt-BR
dc.subjectacreditaçãopt-BR
dc.subjectadministração educacionalpt-BR
dc.subjectplanejamento educacionalpt-BR
dc.subjectarticulação educacionalpt-BR
dc.subjectautonomia educacionalpt-BR
dc.subjectmudança institucionalpt-BR
dc.titleImplications of an integrated academic system for multicampus higher education institutionsen
dc.titleImplicaciones de un sistema académico integrado para instituciones de educación superior multicampuses
dc.titleImplicações de um sistema acadêmico integrado para instituições de ensino superior com vários campipt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion

Archivos

Colecciones

Revista Interamericana de Investigación, Educación y Pedagogía, RIIEP