Mecanismos para fortalecer las habilidades comunicativas en la infancia a traves de la pedagogia alternativa Reggio Emilia
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https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000092899
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https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0002185978
https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0002181230
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Universidad Santo Tomás
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La presente investigación se centró en fortalecer las habilidades comunicativas en la primera infancia mediante la pedagogía alternativa Reggio Emilia. Retomando la perspectiva constructivista de Ferreiro y Teberosky (2017), reconociendo que la lectura y escritura se construyen progresivamente mediante la interacción con el entorno, posicionando al lenguaje oral y escrito como herramienta de expresión. La propuesta, “Mecanismos para fortalecer las habilidades comunicativas en la infancia a través de la pedagogía alternativa Reggio Emilia”, se inspiró en principios como la autonomía. Según Malaguzzi (2020), el niño posee “cien lenguajes” y se le concibe como un sujeto con potencial lo que exige valorar sus múltiples formas de expresión. Metodológicamente, se utilizó la investigación-acción participativa y la observación pedagógica en tres fases: creación, implementación y evaluación de una estrategia didáctica. Este enfoque permitió involucrar a los docentes en el proceso de transformación. Según Hernández Sampieri y Mendoza (2018), la investigación-acción facilita comprender la realidad desde la experiencia de los participantes reconociendo la interacción y el juego como espacios para el desarrollo y comunicación en los niños. El objetivo central de esta investigación fue fortalecer las habilidades comunicativas en niños y niñas de la primera infancia. Entre los hallazgos más relevantes, se identificó que los ambientes pedagógicos enriquecidos son fundamentales para estimular la expresión infantil y la participación de las familias como un factor determinante, coincidiendo con Rowe y Snow (2020), quienes señalan que la calidad de las interacciones lingüísticas en el entorno familiar y educativo es clave para el desarrollo infantil.
Abstract
This research focused on strengthening communication skills in early childhood through the alternative Reggio Emilia pedagogy. Drawing on the constructivist perspective of Ferreiro and Teberosky (2017), it recognizes that reading and writing are progressively constructed through interaction with the environment, positioning oral and written language as tools for expression. The proposal, “Mechanisms to Strengthen Communication Skills in Childhood through the Alternative Reggio Emilia Pedagogy,” was inspired by principles such as autonomy. According to Malaguzzi (2020), the child possesses “a hundred languages” and is conceived as a subject with potential, which requires valuing their multiple forms of expression. Methodologically, participatory action research and pedagogical observation were used in three phases: creation, implementation, and evaluation of a didactic strategy. This approach made it possible to involve teachers in the transformation process. According to Hernández Sampieri and Mendoza (2018), action research facilitates understanding reality from the participants’ experiences, recognizing interaction and play as spaces for children’s development and communication. The central objective of this research was to strengthen communication skills in early childhood. Among the most relevant findings, it was identified that enriched pedagogical environments are fundamental for stimulating children’s expression, and that family participation is a determining factor, coinciding with Rowe and Snow (2020), who point out that the quality of linguistic interactions in the family and educational environment is key to child development.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Mejia Zequeira J. A., Madera Berona A. E. y Espitia Petro A. L. (2026). Mecanismos para fortalecer las habilidades comunicativas en la infancia a traves de la pedagogia alternativa Reggio Emilia. TRabajo de Grado, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional
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