Editorial

dc.creatorJiménez Hurtado, José Luises
dc.date2016-02-04
dc.date.accessioned2025-02-05T17:35:16Z
dc.date.available2025-02-05T17:35:16Z
dc.description A pesar de los diferentes modelos de investigación que los docentesemplean como una forma de conocer con profundidad la enseñanza, elaprendizaje y la escolaridad que se da en el aula para mejorar su desarrolloprofesional; la noción de docente-investigador no se ha materializado en una definición única que pueda aplicarse en cualquier contexto, lo ciertoes que esta relación: docencia–investigación, se ha ido enriqueciendo de acuerdo a las concepciones de sus autores. Para ello, partamos de lo queya en 1997 plateaba Paulo Freire.es
dc.identifierhttps://revistas.usantotomas.edu.co/index.php/magistro/article/view/2577
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11634/63978
dc.language
dc.publisherUniversidad Santo Tomás, Bogotá-Colombiaes
dc.rightsDerechos de autor 2016 Magistroes
dc.sourceMagistro; Vol. 8 No. 16 (2014); 11-15en
dc.sourceMagistro; Vol. 8 Núm. 16 (2014); 11-15es
dc.source2500-543X
dc.source2011-8643
dc.titleEditoriales
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type"Editorial", "Bandera".es

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