Perceptions Of Neurodivergent Students Within A Neurotypical Bilingual Environment
Cargando...
Fecha
2024-12-17
Director
Enlace al recurso
DOI
gruplac
Descripción Dominio:
Título de la revista
ISSN de la revista
Título del volumen
Editor
Universidad Santo Tomás
Compartir
Documentos PDF
Cargando...
Resumen
El presente estudio tuvo como objetivo identificar y establecer las percepciones que tienen los estudiantes neurodivergentes con respecto a su entorno de aprendizaje. Además, este estudio empleó una metodología cualitativa, que es particularmente adecuada para explorar las experiencias y percepciones subjetivas de los estudiantes neurodivergentes dentro de un entorno educativo predominantemente neurotípico (Creswell, 2013), recopilando información a través de 3 instrumentos. El primer instrumento fue una observación aplicada en algunas clases, también, se utilizó una entrevista virtual para preguntar a los docentes sobre algunos aspectos específicos en torno al entorno de aprendizaje y como último instrumento de recolección de datos se aplicó una encuesta a los estudiantes neurodivergentes, a través de esta, el estudio indagó sobre algunas percepciones generales que tienen de sus procesos y entornos de aprendizaje. Además, este es un estudio de caso múltiple ya que el objetivo fueron 3 estudiantes neurodivergentes de una escuela primaria privada en Neiva-Huila, que actualmente cursan 3º, 4º y 5º grado cada uno. Luego de haber llevado a cabo todos los pasos de la investigación, resultó que la educación inclusiva es esencial para fomentar entornos de aprendizaje equitativos que acomoden las necesidades de todos los estudiantes. Este estudio reafirma que la creación de aulas inclusivas no es solo una necesidad para los estudiantes neurodivergentes, sino una oportunidad transformadora para todo el sistema educativo. Destaca que la inclusión beneficia a todos los estudiantes al promover la empatía, la colaboración y el respeto por la diversidad.
Abstract
The present study aimed to identify and establish the perceptions neurodivergent students have in regards their learning environment. Furthermore, this study employed a qualitative methodology, which is particularly well-suited to exploring the subjective experiences and perceptions of neurodivergent students within a predominantly neurotypical educational environment (Creswell, 2013)., gathering information through 3 instruments. The first instrument was an observation applied in some classes, also, a virtual interview was used to ask teachers about some specific aspects around the learning environment and as a last data collection instrument a survey was applied to the neurodivergent students, through this, the study inquired about some general perceptions they have from their learning processes and environments. Also, this is a multiple case study as the target were 3 neurodivergent students from elementary private school in Neiva-Huila, who are currently in 3th, 4th and 5th grade each one. After having carried out all the research steps, it turned out that inclusive education is essential for fostering equitable learning environments that accommodate the needs of all students. This study reaffirms that creating inclusive classrooms is not just a necessity for neurodivergent students but a transformative opportunity for the entire educational system. It emphasizes that inclusion benefits all students by promoting empathy, collaboration, and respect for diversity.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Ortiz Castañeda, J. H., Jiménez Rojas, J. S. y Quintero Polo, M. A. (2024). Perceptions Of Neurodivergent Students Within A Neurotypical Bilingual Environment. [Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.
Colecciones
Licencia Creative Commons
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia